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浅析小学语文高效课堂的构建策略李小凤

发表时间：2020/11/17 来源：《中国教师》2020年12月作者：李小凤

[导读] 随着我国教育事业的不断发展与改革，教育界更加重视在课堂教学中注入新鲜元素，重视对高效课堂的构建。小学语文教师在课堂教学过程中，要改变传统教学观念，不断与时俱进，调整优化教学策略，充分利用教学资源，开展多元化教学，设计出迎合学生学习需求的教学策略，有效激发学生的学习兴趣和学习积极性，切实培养学生的发散性思维和学习能力，进一步提高学生的学习水平，构建小学语文高效课堂。

李小凤湖南省新化县上梅街道第三小学
【摘要】随着我国教育事业的不断发展与改革，教育界更加重视在课堂教学中注入新鲜元素，重视对高效课堂的构建。小学语文教师在课堂教学过程中，要改变传统教学观念，不断与时俱进，调整优化教学策略，充分利用教学资源，开展多元化教学，设计出迎合学生学习需求的教学策略，有效激发学生的学习兴趣和学习积极性，切实培养学生的发散性思维和学习能力，进一步提高学生的学习水平，构建小学语文高效课堂。
【关键词】小学语文；高效课堂；构建
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051（2020）12-092-01

        语文作为一门基础性课程，是学习其他课程的基础，使现实中文化、交流、沟通、传承以及发扬的一种手段和方法，因此，作为一名小学生学习好语文是十分必要的。小学阶段是一个简单而重要的阶段，这一阶段的学生由于受到年龄、经验等的限制对教学过程的影响既有利也有弊，因此，我们老师要正确认识和了解这一阶段的小学生的心理变化和需求，在完成教学任务和大纲的条件下，结合学生的实际情况，制定高效的、实际的、有用的教学计划，帮助小学生更好地学习和掌握语文知识，提高语文水平和文学素养。下文，就着重浅析小学语文高效课堂的构建策略。
        一、课前精心备课是构建高效课堂的前提
        构建高效课堂的前提是课前精心备课。备课包括备教材、备学生、备教法和备学法，在此基础上制定合理的教学目标，精心设计教学过程以及制作辅助教学的多媒体课件，如制定课时教学目标。一堂课如果没有合理的教学目标，课堂上教师和学生则心中无底，毫无头绪，结果身心俱疲，更谈不上有所收获。在阅读教学活动中，第一课时的教学目标制定为：正确、流利地朗读课文；第二课时的教学目标可以制定为：有感情地朗读课文。只有在正确、流利地朗读课文的基础上，才能进一步要求学生有感情地朗读课文，循序渐进，学生才有章可循。再如选择教学方法，对于哲理性较强或者比较抽象的课文，就要选择讲授法和演示法等，还可以借助现代教学手段如多媒体技术，协助学生完成学习任务；而对于比较直观具体的课文，则可以选择启发法以及讨论法等，课堂上放手让学生自读自悟，引导学生在自主合作交流中完成学习任务。教学方法的选择要根据教学内容来确定，以便更好地服务课堂，促进学生发展。不管是教学目标的制定还是教学方法的选择，备课就是为了上好课。只有在课前精心备课，根据教材以及学情制定相应的教学目标，确定教学重难点，然后利用多种教学方法，才能在固定的时间内有效地引导学生系统接受新知识，达到事半功倍的效果。因此，课前精心备课是构建高效课堂的前提。

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        二、营造良好的学习氛围是高效课堂构建的保障
        为了可以构建高效的课堂，那么教师就要为学生营造出良好的课堂氛围，因为只有这样才可以有效地调动学生的学习热情，使其轻松、愉悦地融入到学习活动中，从而为构建高效课堂提供有利的保障。对此，教师可以从以下几个方面入手：首先，教师要充分尊重学生的主体地位，要积极地转变原有的不正确的教育教学理念，要充分认识到学生才是教学的主体，认识到自己是教学的引导者与指导者。因此，教师要充分挖掘学生的内在潜力，在开展教学活动中以学生为核心，充分发挥学生的主导地位，并且充分发挥自身的指导与引导作用；其次，要积极鼓励学生。教师要及时鼓励与引导学生。对于学生在学习上所取得的一些进步，教师要给予及时的鼓励与表扬。对于学生在学习中遇到的挫折教师也要及时给予鼓励，并且合理地引导学生，使其找到解决问题的方法。只有这样才能帮助学生充分了解自己的优势与不足，才可以奋发向上，不断进步。
        三、应用合作式教学方式，促进课堂交流
        合作式教学方式是一种符合素质教育要求的新型教学方式，它注重教师与学生、学生与学生之间的合作交流，在教学中突出了学生的主体地位，对于学生个性和能力的培养具有重要的作用。采用合作式的教学方式，应当以提高小学语文教学的效率为出发点，为课堂教学提供指导。在教学中教师可根据问题让学生展开小组讨论，通过小组内部的交流合作与讨论，对问题进行分析和探究，激发学生积极思考，主动进行语文学习。而问题的分析往往是建立在通读或者精读课文的基础上，学生通过讨论分析，能加深对课文的感受，形成自己的观点和见解。在讨论中，教师要注重把握节奏与方向，对难点给予启发，鼓励学生积极发表不同的见解。合作式的教学方式有利于增强学生与教师、学生与学生之间的关系，促进学生在课堂活动中形成共识，培养学生敏捷的思维。
        四、布置作业练习要高效
        小学语文高效课堂的建立离不开课后作业的练习，课后作业是课堂学习的巩固和延伸。因此作为教师在作业练习的布置上要高效，既要能减轻学生的课业负担，提高他们的学习兴趣又要能收到应有的效果。布置作业一定要精心筛选，合理安排。在学生平时的作业和实际教学中，要特别留意发现学生存在的问题，找出学生易出错或必须牢固记住的内容，以此作为作业训练的重点。作业练习任务、目的要明确。要让学生明白：为什么今天的作业是这样的内容和题目？教师布置作业内容切忌过多过繁。过多的作业会加剧学生的身心疲劳，产生厌学情绪，过于复杂也会让学生由于伤脑筋而失去信心。语文作业的布置还应避免机械式的抄写，大量词语，句子机械式的抄写会让学生失去思考。
        结语
总地来说，构建高效的小学语文课堂不仅是时代的要求，更是促进学生实现多元智能、全面发展的重要保障。而高效课堂的真正构建并不是一句话、一点时间就能够实现的，需要的是更多一线小学语文教育工作者的共同努力和研究，需要的是集体的智慧和力量，需要的是长期的实践、探索和总结。
参考文献
[1]汪娟.小学语文非连续性文本资源开发的探索[J].科学咨询(教育科研),2020(10):149.
[2]牛茜.小学低年级语文课后作业的分层设计与实施[J].品位经典,2020 (09):171-172.
[3]李大庆.关于课外阅读在小学语文作文教学中的重要性探讨[J].冶金管理,2020(17):170+172.