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初中数学教学与信息科技深度融合研究

发表时间：2020/11/17 来源：《中国教师》2020年12月作者：张雪丽

[导读] 随着我国科学技术的不断进步，信息技术在课堂教学当中运用的也越来越广泛，因此，在当前的教育背景下，我们应该学会加强信息技术与学科教育之间的有效整合，只有更好的利用目前现存的教学资源才能发挥学生的主体作用，进而在不断的引导下，激发学生的创新性思维，提升初中数学的整体教学质量。科技的发展为初中数学的教学提供了无限的可能，因此，教师也应该学会在日后的教学中为学生引进更加新兴的教学方式，这样才能帮助学生将抽

张雪丽河南省永城市实验中学 476600
【摘要】随着我国科学技术的不断进步，信息技术在课堂教学当中运用的也越来越广泛，因此，在当前的教育背景下，我们应该学会加强信息技术与学科教育之间的有效整合，只有更好的利用目前现存的教学资源才能发挥学生的主体作用，进而在不断的引导下，激发学生的创新性思维，提升初中数学的整体教学质量。科技的发展为初中数学的教学提供了无限的可能，因此，教师也应该学会在日后的教学中为学生引进更加新兴的教学方式，这样才能帮助学生将抽象且复杂的数学知识转变为形象生动的视频或图片，帮助学生在日后的学习过程中更好的掌握理论知识，实现信息技术与数学教学的深度融合。
【关键词】信息科技技术；数学深度融合
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051（2020）12-097-01

        一、引言
        在初中阶段，数学教学占据了大部分的时间。这主要是因为数学相对于其他科目来说，知识比较抽象，学生在面对很多不理解的地方时，教师也都会显得手足无措，也没有很好的方法来帮助他们理解。如果将当前发展迅速的信息技术运用到初中数学教学中，就可以把课本中原本抽象的问题直观化，学生更容易理解，这有利于学生数学的学习以及课堂效率的提升。
        二、信息科技技术与初中数学教学融合的意义
        数学作为一门初中教学科目，其最显著的特点就是逻辑性强。过去教师在进行初中数学教学时，一般都是采用按照课本来进行说教，学生只能在下面听讲，然后记笔记。学生在教学过程中一直处于被动接受知识的地位，这样灌输的方式不利于学生进行独立的思考;并且由于初中生的思维还不够完善，他们理解数学知识存在很大的困难，学生不理解，就会感觉无聊乏味，进而逐渐丧失对于学习数学的兴趣。
        如果将信息技术与初中数学进行融合，就可以将原本抽象的数学知识直观且生动形象地表达出来，这有利于学生对于知识的理解;合理地使用信息技术，还可以将学生带入到特定的教学情境中，让学生体会到数学知识产生以及发展的过程。不仅如此，通过将信息技术和初中数学融合在一起，还可以激发学生学习数学的兴趣，充分调动学生学习的主动性，提高学生学习数学的效率。在教师实际操作的时候，首先应该搭建一个交流的平台，为学生提供一个交流、展示、体验的机会，当学生遇到学习上的困难时，还应该设置模块化的微课程来为学生进行讲解。另外，教师应该意识到信息技术的独特优势，并将其优越性充分发挥出来，最大限度地提高学生自主学习的能力，促进数学教学的多元化，使学生对知识的生成和发展过程的体验得到保障，促进学生将学到的知识转化为能力。

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        三、完善信息科技技术与初中数学教学深入融合措施
        （1）激发兴趣，提高参与
        兴趣是最好的老师。初中阶段的学生本身具有一定的特点，他們有着很强的好奇心和对知识的渴望。在进行数学教学的过程中，教师应该利用学生的特点，打破传统的教学方式，合理地使用信息技术尤其是多媒体技术来将数学知识生动形象地展示出来，这样可以激发学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性，让他们成为课堂的主体。
        （2）动态展示，破解难题
        数学知识是有很强的逻辑性的，要想让学生更好地体验逻辑变化，教师可以将数学知识做成视频，通过多媒体展示给学生。这样就可以让学生的认知更加完善，提高学生对于数学知识的理解和运用能力。
        （3）打破固有模式，创新教学观念
        传统教学方法以教师的口授为主、板书为辅，新的授课形式也容易让学生接受。在新元素加入传统课堂后，教师首先要做到的就是转变自己的传统教学思维，贴近学生生活，用更有趣的教学方法引起学生兴趣，促进学生从被动学习向着主动学习转变。营造良好的教学氛围，激发学生对学习的兴趣，将信息技术与传统数学的先进性、严谨性结合成富有魅力的教学课堂，给予学生更好的课堂体验。
        （4）加以教学延伸，深层挖掘内涵
        在初中数学的课堂教学中教师的引领极为关键，以学生兴趣为出发点，将课程的深层魅力加以展现，运用多媒体教学方式调动起学生的积极性，加强课堂环节的连贯性，充分运用学生自由好动的天性。教师可以事先精心设计课堂游戏，调动起学生兴趣进行互动，从数学探究、数学实验、数学发现三个方面进行教化，深层度的体现数学的魅力，使教材知识与课堂实践最大限度结合，带给学生新课堂教学的新氛围。将学生开动大脑、培养思维的学习兴趣引导成为学习党的自主性与积极性。这种创新型教学模式会随着新科学技术领域的逐渐发展，去其糟粕，更具发展潜力。
        四、运用信息科技技术建立习题库
        在初中数学的教学中，课堂上的时间是有限的，课后练习对学生的数学学习是非常重要的。教师可以利用信息技术建立一个数学习题库，课堂知识可以全都涵盖在里面，老师可以采用抽题检测的方式来对学生进行检测，这样可以了解学生对于知识的掌握程度，还可以对学生知识理解的不足之处有准确的掌握。在制定习题库的时候，可以划分为不同难易程度的习题，这有利于学生根据自身的情况来做练习，从而找出自身的问题，并且加以改正。
        总之，初中数学教学的新模式，即信息科技技术先进性与数学思维严谨的逻辑性相结合后所体现出的教学优势。在与学生互动的同时可以教给他们更加易懂的知识，注重逻辑思维的合理教学是提升学习素养的重要保障。提高学生兴趣，发挥学生的内在潜能，更对不久后的高中课程学习打下了坚实的基础，教师运用信息技术进行课堂教学已经成为了时代主流。