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浅谈在初中音乐教学中融入民族音乐

发表时间：2020/11/17 来源：《中国教师》2020年12月作者：陈万里

[导读] 中华上下五千年，我国具有悠久的历史文化，民族音乐源远流长，民族音乐既包含民歌又包含独特的民族乐器。而现今，绝大部分正处于青春期阶段的初中生都比较热潮于流行音乐和海外音乐,而对于具有深厚传统文化底蕴的民族音乐却望之却步。本文就如何在初中音乐教学中融入民族音乐进行浅谈。

陈万里安徽省来安县第四中学
【摘要】中华上下五千年，我国具有悠久的历史文化，民族音乐源远流长，民族音乐既包含民歌又包含独特的民族乐器。而现今，绝大部分正处于青春期阶段的初中生都比较热潮于流行音乐和海外音乐,而对于具有深厚传统文化底蕴的民族音乐却望之却步。本文就如何在初中音乐教学中融入民族音乐进行浅谈。
【关键词】初中音乐；民族音乐；融入
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051（2020）12-091-01

        近年来，随着我国社会经济的不断快速发展，与民族相关的内容受到了越来越多人的热衷和追捧。在时间的锤炼之下，原先不被人们看好的民族音乐得到了重新的审视和看待的机会。在初中音乐教育过程中凸显民族音乐的重要性成为了每个业界人士广泛关注的焦点问题之一，如何有效发挥民族音乐的重要性也成为了摆在大家眼前一个十分重要的课题。
        一、在初中音乐教学中融入民族音乐的意义
        随着中国经济文化的快速发展，中国已经成为世界发展中不可或缺的一部分，而世界多元化的发展方向使得世界音乐文化开始涌入中国，在各种各样的音乐文化冲击下，很多外来的音乐文化已经成为一种时尚、一种大众所追求的音乐文化，这些欧美、日韩、港台流行音乐对中国民族音乐带来猛烈的冲击。据有关媒体报道：“中国的中学生在听歌方面，多以流行音乐为主，其中港台、日韩流行音乐占据主流潮流。”而这些流行音乐恰恰也是社会上的主潮流，大众对于民族音乐的热情远远低于对主流音乐的喜爱，因此，如何才能从根本上让学生们认识到民族音乐的重要性，尝试从教育中引领并传承民族音乐也是十分必要的。现代，民族音乐对于很多初中学生来说“既是陌生的，又是熟悉的”，熟悉是因为从小便听过这些音乐，或者是听长辈们谈论过这些歌曲名字，而陌生是因为在真正听到这些歌曲中的时候，发现这些歌曲其实是难以理解的，很多内容更是深奥难懂，而学生们对于民族音乐的学生更是没有兴趣。还有便是在民族音乐的教学中是极为枯燥、呆板的，很多学生学着学着就失去了兴趣。因此，要想把民族音乐融入到初中音乐教学中还需要有着特殊的方法，教师要尝试结合自身的特色，强调民族文化在歌曲中的渗透性，逐步激发学生学习民族歌曲的兴趣，让学生们先理解民族歌曲背后的故事与意义，然后在把理论与音乐渗透到教学中，强化民族音乐当中的“律动”等，运用多种的方式法与策略激发学生的学习兴趣，使民族音乐在初中音乐中得到应用与传承。教学中，可以尝试以知识的形式讲解民族音乐的背景文化，弥补教学中对传统音乐文化的理论性不足的情况。把民族器乐融入教学中，可以更好地实现教学的多样性，也使学生认识到民族音乐的不同器乐形式，改变了传统的单纯讲解知识的情况；增加民族音乐欣赏的课程，可以为学生带来更多的对典型民族音乐进行欣赏的机会，从而激发以及调动学生对于学习音乐的兴趣。

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        二、民族音乐在初中音乐教学中的融入措施
        （一）树立新的音乐教育观和民族音乐文化观
        教师在民族音乐教学过程中，为了帮助学生感受到民族音乐的魅力，首先需要树立新的音乐教育观和民族音乐文化观，做到对各国各民族音乐的尊重，丰富自身的人文修养和知识储存。在此基础上进行民族音乐教学，教师就可以给学生展现各国极具特色的民族音乐，帮助学生在潜移默化中感受到民族音乐的魅力，从而提升学生学习民族音乐的兴趣，积极主动的配合教师完成相应的教学任务，真正做到教师教学效率和学生学习效率的最大化。例如，我在自身的民族音乐教学过程中，每个月都会与自己学校和相邻学校的民族音乐教师进行理论交流以及实际教学经历分享，真正做到取他人之长补己之短。除此以外，我还会利用互联网技术浏览和筛选各国的优秀民族音乐，选择最有典型的民族音乐在课堂上播放给学生欣赏，并给学生讲述这些民族音乐背后的故事。由此，每一位学生都能够提高对学习民族音乐的兴趣，并能够利用自身丰富的课外时间进行民族音乐的探索，在突破时间和空间的限制下进行民族音乐相关内容的学习，显著提升了自己的学习效率。
        （二）激发学生的文化学习兴趣
        大部分学生认为自己与民族音乐距离过于遥远，通过课堂教学可消除学生与民族音乐的距离感，使学生能够基础地了解简单的民族音乐。例如，李玉刚《新贵妃醉酒》中蕴含的京剧片段，引导出京剧中的生旦净末丑四个行当，有助于丰富学生对中国民族音乐的认识。教师可以引导学生感悟流行音乐中蕴含的中国风，例如周杰伦的作品蕴含着丰富的民族音乐元素。例如：学习《二泉映月》《高山流水》可以讲一些器乐的传说典故，以及历史背景，使学生了解到古筝与二胡等乐器，了解乐器的历史渊源和发声原理。然后，教师引导学生到讲台上欣赏音乐，根据乐曲的强弱变化，做出舞蹈动作，训练学生的音乐感知能力，摒弃传统用语言文字描述的教学弊端，充分调动学生的学习积极性。所以，教师在讲解民族音乐中应当选取优秀的作品进行展示，才能够激发学生的民族音乐学习热情。
        （三）运用多媒体教学，提高学生鉴赏水平
        民族音乐内容丰富，在教学过程中我们要充分发挥多媒体电教的优势，将现代化教学与传统的民族音乐有机地结合起来，做到声情并茂，陶冶学生的性情，努力提高学生的鉴赏水平。多媒体教学形象、快捷、生动，可以激发学生学习民族音乐的兴趣。特别是对一些民族乐器、传统戏曲、说唱艺术、原生态名歌的赏析，单凭教师的讲授还远远不够，通过运用多媒体手段，可以化艰难为通俗、化抽象为具体，让理论上的知识更加通俗易懂，带给学生生动、形象、丰富的感官信息。
        结语
        总之，中华民族的传统民族音乐发展到如今，有着无法比拟的意义以及价值。我们必须要关注民族音乐教育的提升，使学生了解民族的伟大，最终真切地认知到国粹的博大精深。以民族音乐来激发学生的爱国情怀，推动学生内在素养的提升，与此同时，也为我国初中民族音乐教学提供更大的发展空间。
参考文献
[1]唐郁群.浅谈在初中音乐教学中探索合唱教学[J].新课程,2020(41):86.
[2]杜承玲.多媒体在初中音乐教学中的应用[J].新课程,2020(41):114.