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关于高中英语词汇教学的对策研究殷少平

发表时间：2020/11/17 来源：《中国教师》2020年12月作者：殷少平

[导读] 词汇是语言的基础组成部分，要想学习好、使用好一种语言，词汇掌握是非常关键的。在高中英语教学中，做好词汇教学，让学生具备相当词汇量的积累，是十分重要的，对于提高学生的听说、读写能力，都具有非常大的促进作用。然而就当前高中英语课程词汇教学的现状来看，仍然存在一些问题，对提高教学效果带来制约，需要认真研究对策解决。基于此，本文在分析了高中阶段英语课程词汇教学的现状基础上，对高中英语词汇教学的对策进行了研

殷少平贵州师范大学外国语学院 550025
【摘要】词汇是语言的基础组成部分，要想学习好、使用好一种语言，词汇掌握是非常关键的。在高中英语教学中，做好词汇教学，让学生具备相当词汇量的积累，是十分重要的，对于提高学生的听说、读写能力，都具有非常大的促进作用。然而就当前高中英语课程词汇教学的现状来看，仍然存在一些问题，对提高教学效果带来制约，需要认真研究对策解决。基于此，本文在分析了高中阶段英语课程词汇教学的现状基础上，对高中英语词汇教学的对策进行了研究。
【关键词】高中英语；词汇；音标拼读；语言环境；视听训练
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051（2020）12-148-01

        接下来，本文将首先分析高中阶段英语课程词汇教学的现状，然后在此基础上，从强化英语词汇音标拼读基础教学，营造学习英语的语言环境，把英语视听训练融入词汇教学等几个方面，对高中英语词汇教学的对策进行研究。
        一、高中阶段英语课程词汇教学的现状分析
        到了高中阶段的英语课程教学，要求学生掌握的英语词汇量越来越大，而且一些词汇的理解难度也提高了。不仅出现了许多新的复杂词汇，而且还出现了很多旧词新解、旧词新义，这些都在一定程度上给学生学习英语词汇带来一定挑战。就当前高中阶段英语课程词汇教学现状来看，也还存在一些问题，需要认真研究对待。
        就高中英语课程教学中的词汇特点来说，数量增多、复杂性增加，理解难度也提高了。由于中英文的差异性，以及缺乏英语语言环境，许多学生会产生理解困难。这种情况下，仅仅依靠英语教材课本中对于英语词汇的汉语解释，无法满足学生的学习需要。就高中英语教学的情况来看，部分英语教师固守传统教学的模式，在教学方法上缺乏创新改进，甚至一味的让学生死记硬背。致使学生学习英语词汇的过程变得非常枯燥乏味，影响学生学习英语词汇的兴趣，英语词汇教学质量难以提升。
        二、高中英语词汇教学的对策
        （一）强化英语词汇音标拼读基础教学
        我们知道，英语作为一门语言课程，“听”、“说”、“读”、“写”是教学的主要内容，其中的“读”，不仅是阅读英语文章、语句，还包括英语词汇的正确拼读，让学生掌握英语词汇拼读方法。很多高中学生由于原来的英语基础薄弱，没有掌握词汇拼读法则，遇到陌生的英语词汇往往不知道如何正确读出，这也会影响词汇的记忆和掌握。音标拼读是学生学习英语词汇的基础，要想提升高中英语词汇教学的效果，必须要从音标拼读入手。让学生掌握英语单词的发音规律和正确读音，改变学生在英语词汇学习中会认不会读的状况。通过指导高中学生音标拼读，让学生掌握划分音节的方法，当他们遇到一些陌生英语词汇的时候，也能很快把词汇读出来，并形成准确的记忆。所以在高中英语词汇教学中，要让学生学会结合音标阅读，在此基础上进行拼写，这是一种非常高效的英语词汇学习方法。在一定程度上，改变了学生以往用字母来学单词、记单词方法。

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        （二）创造英语词汇使用的语言环境
        语言的学习需要环境的衬托，方能取得更好的效果，对于英语这门语言课程教学来说也是如此。高中英语课程的英语词汇教学，不能仅仅让学生停留在单纯的背记，还要把词汇放置到相关语言环境中，让学生去理解和感悟，才能促使学生牢固掌握并灵活使用。所以，高中英语教师在教学英语词汇的时候，应为学生营造一个英语语言环境。结合英语句型、篇章，把英语词汇巧妙融合其中，帮助学生理解掌握。尤其是高中英语教学中的许多词汇，在不同的句型或环境中使用，其所表达的意思并不完全相同。教学中应把这些词汇放置到特定的句型或语言环境中，以引导学生有效区分和正确使用。
        比如，“charge”这一个英语词汇，就有负责、充电、收取（费用）、指控等多个含义。在“The young man is in charge of the company”句子里，“charge”的含义是“负责”，在“My cellphone is fully charged”句子里，“charge”的含义是“充电”，在“How much do you charge me for mending shoes?”句子里， “charge”的含义是“收取（费用）”，而在“He was charged with murder”，其含义则是“指控”。在高中英语教学中对待这类词汇，不能只是让学生把词汇背诵下来，或者是会读会写就行了。要给学生创造不同的英语语言使用环境，让学生结合句子完成对词汇含义的全面掌握，并能够在不同语言环境中准确的使用。
        （三）把英语视听训练融入词汇教学
        高中英语这门课程教学，要引导学生从不同渠道、不同方面尽可能多的接触英语，感受英语语言及其使用情况，培养学生英语语言综合运用能力。所以，高中英语词汇教学中，在依托英语教材课本的基础上，还要引入其它教学资源。如多媒体技术、互联网资源、视听资料等。结合视听训练，创设丰富的情境，指导学生开展英语词汇学习。
        比如，多媒体技术集合了声音、视频、图像等多种优势元素，具有图文一体、声情并茂的特点，视听功能很强。在高中英语词汇教学中，我们就可以借助多媒体技术，把英语视听训练融入词汇教学中。可以播放英文歌曲、影视片段，或者是其他视听资料，创设有趣的教学情境，直接刺激学生的感官。通过调动学生的视觉和听觉，使学生对英语词汇迅速反应并记忆，把抽象的英语词汇在大脑中形成长期存储的痕迹，优质高效的完成英语词汇教学。
        结束语
        总而言之，英语词汇是学生学习英语语言的基础，在高中英语词汇教学中，要积极进行教学方法的创新改进，引导学生对英语词汇形成准确记忆、牢固掌握，并能灵活使用。
参考文献
[1]魏晓荣.高中英语课程词汇教学问题的分析与解决策略探究[J].考试周刊,2020(71):103-104.
[2]余晓静.如何运用语境教学理论提高高中英语词汇教学质量[J].中学生英语,2020(32):90-91.
[3]于天堂.采用多种策略记忆英语词汇——对高中英语词汇教学的思考[J].高考,2020(32):76.