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幼儿教师如何加强与家长的沟通交流

发表时间：2020/11/17 来源：《中国教师》2020年12月作者：冯学峰

[导读] 幼儿纲要中指出：家庭是幼儿园重要的合作伙伴，幼儿园应主动与家长配合，并向家长宣传科学保育理念，从而让幼儿在家长与教师的共同引导下获得健康成长与全面发展。确实，家庭是幼儿的第一所学校，幼儿园是幼儿接受系统教育的重要场所，所以教师与父母均承担着教育幼儿的重任。而沟通交流是将教师与幼儿家长联系起来的纽带，且沟通是一门艺术，有效的沟通能够让家园合作发挥出一加一大于二的效果，因此教师一定要加强与幼儿家长的沟

冯学峰宁夏回族自治区中卫市第三幼儿园 755000
【摘要】幼儿纲要中指出：家庭是幼儿园重要的合作伙伴，幼儿园应主动与家长配合，并向家长宣传科学保育理念，从而让幼儿在家长与教师的共同引导下获得健康成长与全面发展。确实，家庭是幼儿的第一所学校，幼儿园是幼儿接受系统教育的重要场所，所以教师与父母均承担着教育幼儿的重任。而沟通交流是将教师与幼儿家长联系起来的纽带，且沟通是一门艺术，有效的沟通能够让家园合作发挥出一加一大于二的效果，因此教师一定要加强与幼儿家长的沟通，要耐心、虚心、诚心地倾听家长的心声，并争取家长的支持和信任，从而共同为幼儿创建良好的成长环境。
【关键词】幼儿教师；家长；沟通交流
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051（2020）12-150-01

        家庭是幼儿园的重要合作伙伴，比如教师在幼儿园内教育小朋友独立自主，让幼儿学习穿脱衣物，学习自主进食，但是家长却在家中包办代替，不给幼儿自主探索的时间和机会，那么幼儿的成长肯定会受到影响。因此，教师要通过有效沟通与家长建立平等合作的伙伴关系，积极寻找教育幼儿的最佳切入点，从而更好地促进幼儿的多元化发展。
        一、倾听，让家园沟通更和谐
        高品质倾听是有效沟通的重要前提和基础，教师只有了解了幼儿的身心特点，才能运用更好的措施来帮助幼儿学习和成长。比如有的小朋友喜欢晚睡，有的小朋友依赖性强，有的小朋友挑食，有的小朋友不善于沟通交流等。不仅是小朋友方面会表现出一定的个体差异性，家长对于其子女的期望也会出现一定的个体差异性，比如有的家长希望其子女在手工创作方面有所发展，有的家长希望其子女在语言表达方面有所发展，有的家长希望其子女在幼儿园内有更多的表现机会等等。而且有的家长在语言表达时比较含蓄，因此教师一定要注意倾听家长们表达的真正内容，然后才能作出有效的反馈。
        比如祖辈们在接送其孙子或者孙女上下学时，会与教师话家常，这个时候，教师一定要注意倾听，要从祖辈们的语言内容中全面了解幼儿的性格特点，并结合祖辈们所反应出的问题，提出针对性的建议，让家长们感受到教师对其子女的关爱等。
        二、真诚，让家园沟通更有爱
        教师与幼儿家长会经常性地展开沟通表达，所以无论是教师方面，还是家长方面，都要本着真诚与平等的原则加强沟通，因为真诚与敷衍会随着时间的流逝越加明显。

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比如有的家长会在沟通中询问其子女在幼儿园内的表现，教师的一句“挺好”，不如将该幼儿在就餐、入餐以及幼儿教学活动中的具体表现讲述出来。因为教师的具体性表达，说明教师有认真关注这个小朋友，而一句“挺好”虽然也挑不出毛病，但是并不能够拉进教师与家长之间的关系。因此，教师一定要本着真诚的态度，与家长加强沟通交流。
        我们班的乐乐（化名）小朋友，是家中的独子，据其妈妈表述，他在家中经常是说一不二，整个一家人都围着他转。每次离园时，乐乐也都是大哭不止，哭闹着不上幼儿园，乐乐妈妈也是恋恋不舍，非常不安，即便是人已经走了，还是会通过电话或者微信的方式询问乐乐是否还在哭闹。为此，我经常是将乐乐带在身边，并告诉乐乐可以将我当成他的妈妈，但是一定要遵守教学活动中的秩序，这样我才会大大地奖励他。刚开始乐乐并不愿意配合，我就经常请他帮忙，抱抱他，跟他聊天。我会经常向乐乐妈妈拍送他就餐以及游戏的照片，并当面向他讲述乐乐在幼儿园内的各种表现，打消乐乐妈妈的顾虑。随着时间的流逝，乐乐对我的亲近感越来越强，他入园时也不再哭闹，还会主动跟其妈妈再见。
        三、鼓励，让家园沟通更美丽
        其实，不仅是小朋友需要鼓励，很多家长朋友也需要鼓励，尤其是一些家园合作互动活动，或者是亲子活动，部分家长的表现往往很被动，他们担心自己做不好，担心自己无法给其子女做好榜样，等等。因此教师与家长的沟通互动中，既要鼓励小朋友，又要鼓励家长朋友，从而搭起沟通的桥梁。
        首先，教师要将小朋友在幼儿园内好的一面告诉其父母，从而强化幼儿的良好表现。比如有小朋友原本不能够自主进食，但是在教师的鼓励和引导下，开始自己吃饭，那么教师一定要将该幼儿的进步转告其父母等。还有幼儿在其他方面的良好表现与进步等，教师都要当着小朋友的面转告其父母，从而让小朋友知道他们应该往哪方面努力等。
        其次，教师要鼓励家长与其子女共同进步。部分家长之前并没有手工创作的经验，所以一些亲子创作活动，家长们都会以各种理由推脱。因此关于手工创作的沟通交流，教师就要鼓励幼儿父母通过网络搜索或者多次尝试的方式多加锻炼，从而让家长朋友们与其子女共同发展与进步等。
        总而言之，教师一定要充分发挥自身在家园沟通中的主动性，加强与幼儿家长的有效沟通。而且，教师要热情在先，要主动在前，要学会耐心倾听，注意言语沟通的技巧，要根据不同类型的家长，找准与家长沟通的切入点，从而让家园沟通更和谐，更有爱，更美丽，进而实现家庭教育与幼儿园教育的同步进行，共同为幼儿的健康成长营造良好的环境。
参考文献
[1]试论家园沟通中教师常见问题及其对策[J].吴诗航,黄胜.基础教育研究.2019(07)
[2]做好教师与家长的沟通,实现家园和谐共建[J].王莉.读与写(教育教学刊).2019(07)