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基于微课的小学数学课堂教学模式思考葛欣丽

发表时间：2020/11/17 来源：《中国教师》2020年12月作者：葛欣丽

[导读] 随着物质水平的提升和科技的发展，我国的教育教学中广泛应用了现代科技进行高效课堂建设。在提升小学数学课堂建设的有效途径中，微课是一种新型的、符合课堂教学的模式。在小学数学微课教学中，很多学生乐于接受这种方式的知识传递，能够有效提升小学数学课堂教学效率。微课的出现对课堂教学而言既是机遇又是挑战，如何充分发挥微课的优势，弥补传统课堂的劣势是我们需要深入思考的问题。本文探讨了微课在小学数学课堂中的实际情况

葛欣丽河南省安阳市内黄县第二实验小学
【摘要】随着物质水平的提升和科技的发展，我国的教育教学中广泛应用了现代科技进行高效课堂建设。在提升小学数学课堂建设的有效途径中，微课是一种新型的、符合课堂教学的模式。在小学数学微课教学中，很多学生乐于接受这种方式的知识传递，能够有效提升小学数学课堂教学效率。微课的出现对课堂教学而言既是机遇又是挑战，如何充分发挥微课的优势，弥补传统课堂的劣势是我们需要深入思考的问题。本文探讨了微课在小学数学课堂中的实际情况、优缺点以及改进措施。
【关键词】微课；小学数学；教学模式；思考
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051（2020）12-172-01

        现代信息技术在小学数学课堂中应用得十分广泛，信息技术已深入人们学习与生活的方方面面。以信息技术为依托的一系列微事物也应运而生，微课就是其中重要的构成作为教师应该顺应时代发展的潮流进行改革，让小学数学的课堂教学摆脱枯燥乏味的模式，加入更多生动、活泼的元素，让小学的课堂教学更加具有活力，在符合小学生年龄特点的情况下进行趣味数学教学，能够让数学课堂变得更加快捷、高效，利用10-15分钟的微课教学，让学生学习数学的能力逐渐提升，促进高效课堂的建设。
        一、微课在小学数学教学中的应用现状
        1.使用率过低或者过高
        微课作为包含课程内容的短视频，它的作用主要在于简洁鲜明的介绍课堂的重点内容，便于学生课前预习和课后复习的提炼重点，微课教学不仅对硬件设施的要求比较高，而且对教师在教学技术方面的要求也比较高。有的小学数学教师在信息技术使用方面不熟练，尤其是一些年龄偏大的教师，接受新事物较为缓慢，依然沿用以前的办法进行数学教学；有的老师过度依赖微课堂给学生上课，小学生的注意力集中时间并不长，老师不加提点的情况下很容易走神分心，致使微课仅仅停留于形式，并没有产生实质上的教学效果。因此，微课的使用率不再合适的范围内，效果就不好，对于微课在教学中的运用，教师要根据学生学习规律及教学内容灵活选择，理性对待微课教学，真正发挥出微课在小学数学课堂教学中的优势。
        2.缺乏培训
        微课是以视频为载体，因此对画面影像的清晰度也有着较高的要求。技术层面的提升是保证微课教学成功的前提。除此之外，微课教学内容的设计也十分重要。现在国家提倡使用微课技术手段辅助教学，但是很多教师对微课这样的教学手段了解得不够透彻，参与的教育培训也较少，教师的技术能力跟不上时代的发展，因此在微课的使用上也很欠缺。
        3.缺乏考核
        微课教学在教师教育的评价上没有很好地体现出来，对教师的评价方面很少涉及微课的占比，对教师的评价仍然停留在对教师教学的传统评价方面，因此，没有倒逼教师进行课程改革，并使用微课辅助教学，考核的缺乏也是教师进行模式化教学的原因。
        二、微课在小学数学课堂中的优势
        1.有效激发学生兴趣
        由于小学生生理与心智尚不成熟，因此普遍存在自制力不高的情况。尤其在传统小学数学课堂上，教师只注重对课本知识的讲授，忽视学生的主体地位，经常出现“满堂灌”的现象，学生在学习时常常感觉枯燥乏味，导致课堂学习效率较低。

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微课教学引导减少了数学难题给学生带来的畏难情绪，让学生充分掌握知识的规程，学习知识的内涵，减少以后学习中不必要的麻烦。兴趣是最好的老师，要提升小学数学课堂教学效率，激发学生的学习兴趣是关键。
        2.突破教学实践限制
        微课以网络平台为依托，具有存储与传播的特性，这使微课能够供学生反复观看与学习。在传统课堂教学中，教师课堂中讲授的内容无法进行存储与保存，学生只能通过记忆及笔记来回忆和复习课堂上学习的内容。微课短短十多分钟的内容里归纳了课程的重点，学生很容易跟着视频去回想老师上课的内容，在脑海里形成记忆线路。利用微课，不仅能让学生掌握总结性的内容，更能感受一种总结性的体验，不断提升小学生数学课堂总结能力，是一种能将优秀的课堂教学模式贯穿数学课堂教学始终的模式。并且，由于互联网的信息化，山区的孩子在师资力量不如经济强的地区的孩子，但是微课的出现能减小这样的差异，虽然做不到教育资源平均化，但是教育资源贫乏的学生的教育条件也有得到提升。
        三、基于微课的小学数学课堂教学模式的几点思考
        1.利用微课模式进行课前导入，提升学习兴趣
        课前导入是将学生的注意力引入课堂的关键，也是学生了解课堂的发展和融入课堂的关键。在微课教学中我们发现，课前导入成为微课教学引发学生兴趣的关键性手段，也是学生走进数学世界，发现数学魅力的关键因素。小学数学高效课堂建设，面对的群体是小学的学生，他们年龄小，认知能力相对较弱，课堂注意力集中时间短，作为教师能否有效利用微课这种现代化教学技术，提升学生的注意力，提高课堂的教学效率，是非常关键的。微课教学模式在课堂中的应用可以是在课前、课上，也可以是在课后，无论应用于哪个阶段，都要充分展示出微课教学的先进性，利用简短的视频或者多媒体展示，将课程的中心点展示出来，让学生理解并且按照规范的步骤进行课堂学习，充分激发自己的学习兴趣，感受学习带来的无穷乐趣。
        2.利用微课建设高效课堂
        将微课的教学模式应用于小学数学课堂中是非常重要的，也体现出一种必要性，因为在小学数学的教学管理中，微课这种先进的教学手段促使课堂教学向前推进，教师只要充分把握好微课的运用技巧，利用好时间的节点，适时地穿插微课教学内容，这对教学效率的提升是非常有帮助的，能有效抓住学生的学习兴趣，体现数学课堂教学的灵活性，进而展现数学的无穷魅力，刺激学生的感官，在数学课程和数学高效课堂的建设中发挥微课的独特魅力。在结束了一节课的教学之后，如果想保持学生的注意力，是需要一定的方式和方法的，也需要教师花更大的精力去贯彻实施。因此，在课后总结阶段，穿插运用微课这种教学模式，能有效地让学生回顾整个课堂甚至是阶段性课堂的内容，让学生融入课堂教学中，展现出更大的活力。
        3.运用微课，引导思维
        在小学数学课堂教学中，教师要充分考虑教学内容的特点与学生学习的规律，科学合理地运用微课。教师要明确微课在课堂教学中的目的性，充分放大教学细节，将教学内容通过微课更加直观形象地展现出来，弥补传统教学的不足之处。从而突破学生思维的瓶颈，在习得数学知识的同时，获得思维能力的提升。
        在小学数学高效课堂的建设中，微课是一个极具特点的存在。微课是一种简单的教学手段，在课堂教学中能够利用课堂的一小部分时间进行大容量的内容贯彻，让学生在短时间内能学到更多的知识内容，提升小学数学课堂的教学效率。总之，建设高效的数学课堂，能够提升小学数学课堂教学效率。
参考文献
[1]吴妙蓉.基于微课的小学数学课堂教学模式探讨[J].考试周刊,2017 (79):93-93.
[2]谢少宏.基于微课的翻转课堂在小学数学教学中的运用[J].新教育时代电子杂志:教师版,2017,000(028):43-44.