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数学教学与信息技术深度融合之研究

发表时间：2020/11/17 来源：《中国教师》2020年12月作者：王玲玲

[导读] 在初中数学的课堂教学中，逻辑推理、数学建模、直观想象和数据分析等的理解和掌握对学生来说都有相当大的困难，而如果借助信息科技技术手段，则能够使教学变得更加便捷。教师可以利用信息科技技术对抽象难懂的几何图形进行处理，使得静态、晦涩难懂的图形动起来，让学生更易理解和掌握，这在一定程度上也有效促进了学生与教师、资源之间的多元互动。同时，要求学生借助信息科技技术手段查找课堂所需的教学资源，完成常规教学条件下

王玲玲河南省永城市实验中学 476600
【摘要】在初中数学的课堂教学中，逻辑推理、数学建模、直观想象和数据分析等的理解和掌握对学生来说都有相当大的困难，而如果借助信息科技技术手段，则能够使教学变得更加便捷。教师可以利用信息科技技术对抽象难懂的几何图形进行处理，使得静态、晦涩难懂的图形动起来，让学生更易理解和掌握，这在一定程度上也有效促进了学生与教师、资源之间的多元互动。同时，要求学生借助信息科技技术手段查找课堂所需的教学资源，完成常规教学条件下难以进行的数学实验，转变学生的学习方式，让学生积极主动地去学习，激发学生的学习兴趣，培养学生的自学能力、动手能力和解决问题的能力，突出学生在课堂教学中的主体地位，最终提高课堂的教学效率。
【关键词】初中数学;信息科技技术;深度融合
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051（2020）12-164-01

        信息科技技术对于中国教育有着重要影响，在关键时刻将推进教学效率的进步。在初中数学教学中，由于数学学科要求较强的综合分析能力，推进初中数学教学与信息科技技术的深度融合能够促进初中数学教学创新，促进学生数学学习效率的提升。但是，由于信息科技技术的发展具有明显的两面性，教师有效地推进初中数学教学与信息科技技术深度融合具有一定的难度。为此，编者将从具体的教学实践出发，总结激发学生的学习兴趣的措施，探索高效教学模式，培养学生的创造性思维、合作探究精神以及收集、分析和利用信息的能力。
        一、推进初中数学教学与信息科技技术深度融合的优势
        首先，整合教学资源，防止教学资源浪费。在现阶段的初中数学教学环境中，教学资源失衡是普遍存在的，这不仅体现在发达城市与欠发达城市中，还体现在公办学校与私立学校中。而信息科技技术的应用有效地在各个学校中搭建了一座隐形的桥梁，各个学校的教学资源可以通过这一桥梁进行有效的共享，有效地整合了初中数学教学资源。其次，刺激学生兴趣，提升学生学习主动性。在传统数学教学模式下，学生被迫接受教师的课堂教学，且学习内容长时间未发生改变，导致初中数学课堂缺乏对学生的吸引力。推进初中数学教学与信息科技技术的速度融合，借助信息科技技术的灵活多变性，学生能够领悟数学知识点的多样性，有效地刺激学生的数学学习兴趣，提升学生的学习主动性。最后，有助于发散学生思维，促进学生全面发展。在初中数学教学过程中，由于教学模式的单一，许多学生在接受初中数学内容学习时总是无法调动自己的思维，完全跟随教师的教学思路进行学习，数学学习效率极其低下。但是，在信息科技技术的帮助下，教师能够赋予数学课堂更多的探索性，有效地引导学生深入探索初中数学内容，促进学生数学思维及综合能力的发展。
        二、推进初中数学教学与信息科技技术深度融合的措施
        （1）利用信息科技技术的趣味性刺激学生的学习兴趣
        信息科技技术的产生给初中数学教学带来了更多的可能性，也让初中数学课堂变得更加的生动有趣。

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信息科技技术能够利用强大的资源整合能力，将文字性的知识以音频、视频、图像等不同形式展现出来。为此，教师可以借助信息科技技术的这一特性，开展趣味初中数学课堂，有效地刺激学生的数学学习兴趣。
        （2）创新初中数学课堂教学模式
        在传统的数学教学过程中，教师始终采取单一的教学模式，不仅消耗了学生的数学学习积极性，也不利于学生数学学习效率的提升。而信息科技技术具有强大的便捷性，能够最大范围内收集可用的数学资源，具备更加强大的数学资源库。为此，教师可以通过创新课堂教学模式，将信息科技技术与初中数学教学有效融合，借助信息科技技术带来的资源库推动初中数学高效发展。此外，教师可以相互之间进行一定的数学教学合作，共同探寻高效的初中数学教学措施。
        （3）通过问题引导锻炼学生创造性思维
        由于信息科技技术的不断发展，信息科技技术的运用也需要不断地进行革新。要想推進初中数学教学与信息科技技术的深度融合，教师就必须帮助学生端正学习心态，树立终身学习的意识，更好地跟上日新月异的信息科技技术发展现状。为此，教师可以通过一定的意识引导，让学生能够抛弃以往固执的数学学习模式，有效地锻炼学生的创造性思维，促进学生数学学习能力的有效提升。
        （4）开展及时的数学信息学习总结会
        在初中数学教学过程中，由于初中阶段较大的数学教学压力，导致许多教师会忽视开展及时有效的学习总结会，这主要体现在初中数学教学与信息科技技术的深度融合过程中。许多教师在课程结束后认为学生已经具备了足够的信息收集、分析、利用能力，能够有效地完成数学知识点学习。然而，对于学生而言，学生只是简单地记忆了教师的教学过程，并没有真正的记忆具体的知识点。为此，教师在教学过程中必须重视学习总结会的开展，才能有效提升学生信息素养，更好地完成初中数学学习。例如，在进行初中数学关于方程与函数内容教学时，考虑到信息科技技术在初中数学教育的有效性，我借助了投影仪播放了网络上一个专业性极强的教学视频，由此让学生有效学习课本知识。但是，我发现一些学生在学习这一教学视频时表现得极其不耐烦。为了了解学生出现这一状态的原因，在课程结束后我开展了一次短暂的教学总结会，重点让这些学生阐述自己的原因。通过总结会，我发现这些学生对于教学视频出现不满的原因各有不同，并且其他同学也有一些学习问题没有得到解决。由此可见，学生的信息综合运用能力并没有和教师想象中一样，教师不能盲目地借助信息科技技术推进课堂教学，教师需要考虑到学生的信息综合运用能力，帮助学生及时的总结自我学习状态，及时改进不良的数学学习方法，促进学习效率的提升。
        总之，信息科技技术在教育教学中的运用，使终身学习不再是口号，使学习者实现了可以随时随地进行自主学习的可能性。同时，信息科技技术在初中数学教育中的运用，有效解决了数学教学过程中的遇到的众多难题，也为数学教学提供了丰富的教学资源，使教学手段更加现代化，使学生体会到了学习数学的乐趣，学生感受到了学习数学的价值。总之，信息科技技术为拓宽教学途径，优化教学手段，丰富教学资源，打造全面高效的课堂，提高学生的学习效率方面做出了很大的贡献。。
参考文献
[1]沃木.初中数学与信息科技技术深度融合刍议[J].新课程（中），2019（4）.