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小学语文教学中师生之间的有效互动研究

发表时间：2020/11/17 来源：《中国教师》2020年12月作者：白小群

[导读] 在小学阶段的语文教学活动中，师生互动的开展对于促进教学质量的不断提升有很大帮助。但是很多教师在教学过程中缺乏与学生之间的有效互动，导致教学效果受到很大影响。本文认真分析小学语文师生互动存在的问题，在此基础上提出改进教学活动的意见。

白小群四川省泸州市叙永县江门镇双莲小学四川泸州 646411
【摘要】在小学阶段的语文教学活动中，师生互动的开展对于促进教学质量的不断提升有很大帮助。但是很多教师在教学过程中缺乏与学生之间的有效互动，导致教学效果受到很大影响。本文认真分析小学语文师生互动存在的问题，在此基础上提出改进教学活动的意见。
【关键词】小学语文；教学师生；互动
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051（2020）12-169-01

        引言
        师生互动是小学语文教学非常重要的手段，这种教学手段的应用，能够帮助教师更加全面地了解学生的学习情况，同时也能对小学生进行更加有针对性的指导，目前在小学语文课程教学活动中，师生间的互动存在很大问题。
        一、师生互动在小学语文教学活动中的必要性分析
        语文是一门应用性非常强的工具类学科，学生学习语文知识的主要目的在于更好地运用语言文字展开沟通交流，为了帮助学生更加全面地了解语言知识，课文中的内容丰富多彩，涉及了小学生日常生活的各个方面，这些教学内容都需要教师在课堂教学过程中不断加大与学生的沟通互动，只有在充分沟通互动的前提下，学生才能熟练掌握语言知识的应用能力。所以在小学语文课堂教学中，师生之间的沟通互动具有非常强的必要性。
        二、制约师生互动活动开展的因素分析
        1、教师缺乏准确把握互动时机的能力
        在小学语文教学活动中，师生互动活动的开展，能够很好地帮助教师做好语文教学工作，但是很多教师在开展师生互动活动的过程中，经常出现无法准确把握互动实际的问题，由于时机选择不当，因此教学很难取得理想的效果。
        2、过度使用师生互动
        很多小学语文教师认识到师生互动对于促进教学活动的重要意义，所以在教学过程中存在过度使用师生互动的问题，过度互动对于促进学生语文学习也会带来不利影响，因为这种做法会影响教师在课堂教学过程中的教学进度，使教师在不必要的问题上浪费过多的时间，且由于师生间的过度互动，学生也会对互动活动失去参与的兴趣。
        3、互动的对象选择不当
        对学生进行互动的过程中，很多教师习惯于和学习成绩较好的学生展开互动，这对于教学活动的开展极为不利，因为学习成绩较好的学生会很快理解和掌握课堂上所学的知识。教师过多和这部分学生展开交流，对于促进整体教学水平的提升会产生不利影响，尤其是会打击学习成绩较差学生的学习积极性，所以这一问题也需要教师加以重视。

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        三、促进小学语文教学师生有效互动的策略
        师生间有效的互动对于促进小学语文教学会产生非常积极的影响，所以在教学过程中，教师要采取以下策略来做好师生间的互动
        1、准确把握师生互动的时机
        很多教师的师生互动工作之所以无法取得理想的效果，最大的原因在于教师没有准确把握师生互动的时机，为了帮助教师不断提高师生互动的有效性，建议教师在课堂教学的导入环节加大师生间的互动，以学生学习《少年闰土》这篇课文为例，在课堂教学的导入环节，教师就可以借助课文中的故事情节来引导学生展开互动，引导学生对课文中的故事情节展开思考，以此来激发学生学习的兴趣，当学生借助参与师生间的互动对课文内容有了初步了解之后，就能激发学生的学习兴趣，从而积极参与到教学活动中来。在课程教学过程中，教师还可以在学生学习兴趣被激发出来之后适当借助对话来演绎课文中的内容来展开沟通互动，这对于促进师生间互动的有效性有很大帮助，建议教师在教学中积极尝试。
        2、积极利用课文中的重点内容和学生做好互动
        很多小学语文教师都认识到师生间互动的重要性，为了能够更好地开展互动活动，他们在教学过程中过度使用互动的教学方法，为了改变这一教学现状，建议教师不断加大对教材的研究，利用教材中的重点内容和学生做好互动，以此来降低沟通互动的盲目滥用，这对于提高互动的有效性也有很大帮助。以指导学生学习《朱德的扁担》这篇课文为例，对学生进行教学的过程中，教师与学生之间的互动要紧紧围绕“朱德的扁担”来展开，引导学生就“朱德的扁担”所具有的特征以及意义来引导学生展开互动，这样才能使互动活动取得理想的效果，学生可以在教师的引导下加深对课文中心思想的认识，从而使教学互动的有效性得到大幅提升。
        3、认真认真做好沟通互动对象的选择
        在小学语文教师的教学活动中，很多教师的沟通互动无法取得理想效果，主要原因在于沟通互动对象选择失误。对小学生进行教学互动的过程中，教师要注意沟通互动对象选择的广泛性，不能将沟通的机会全部留给学习成绩较好的学生，要将沟通交流的机会更多的留给学习成绩较差的学生，因为这部分学生在平时的学习活动中很难得到教师的关注，所以当教师积极主动地和他们展开沟通互动之后，学生就会以更加积极的态度来面对语文学习，同时借助和教师之间所展开的沟通互动，学生也会加深对课文的印象，不断提高自己的语文水平。当学生的语文水平提高之后，他们就能产生对语文学习的自信心，这对于促进语文教学质量的不断提升能够起到很大帮助。
        结束语
        师生间的互动活动，对于帮助教师更加有效地开展语文教学有很大帮助，所以小学语文教师要积极反思教学过程中存在的问题，根据问题来对自己的教学方式进行不断改进和优化，在教学过程中，要加大对学习程度较差学生的关注力度，使他们能够借助师生间的互动感受到教师的关爱与尊重，这样才能不断提高师生互动的有效性，促进小学语文教师课堂教学质量的不断提升。
参考文献
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