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初中道德与法治教学策略浅析

发表时间：2020/11/17 来源：《中国教师》2020年12月作者：吕明仙

[导读] 初中阶段是学生价值观和人生观确立的关键时期，要想适应新课改对人才的全新要求，教师必须在道德与法治教学方面抓紧落实，对学生的道德品质和法律基础严格把关，提升其整体道德素养和法律积淀。因此，教师要充分调动一切积极因素，对学生开展道德教育和法治教育，认真贯彻落实素质教育对人才的全面发展之要求，促进学习整体人文和道德素养的发展。

吕明仙云南省曲靖市宣威市热水镇一中
【摘要】初中阶段是学生价值观和人生观确立的关键时期，要想适应新课改对人才的全新要求，教师必须在道德与法治教学方面抓紧落实，对学生的道德品质和法律基础严格把关，提升其整体道德素养和法律积淀。因此，教师要充分调动一切积极因素，对学生开展道德教育和法治教育，认真贯彻落实素质教育对人才的全面发展之要求，促进学习整体人文和道德素养的发展。
【关键词】初中；道德与法治；教学策略
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051（2020）12-159-01

        初中教育阶段是学生学习发展的重要阶段，初中道德与法治教育与学生自身发展息息相关，在实际的教育中还存在诸多问题，受传统教育观念的影响，教师还没有摆脱填鸭式的教学模式，并没有将学生作为学习的主体，使学生对道德与法治课程的学习兴趣不高，没有达到良好的教育效果。如何优化初中道德与法治教学方法、增强学生学习兴趣、提升初中道德与法治教学质量，是相关教育人员值得探讨的问题。
        一、初中道德与法治教学中存在的问题
        在初中道德与法治教学的过程中，涌现出了比较多的问题。这是需要教师关注的内容。第一，教师在实际进行教育教学的过程中，过分关注自身的主体地位，忽视了学生在学习过程中的地位。在这样的情况下，学生对初中道德与法治学习产生了错误认知，也难以进行顺畅的学习。教师在不能够正确处理师生关系的情况下，则会严重影响初中道德与法治教学的效果。第二，教师在开展道德与法治教学的过程中，运用的教学手段比较单一，并不能迎合学生的身心发展规律。在忽视了学生学习效率的情况下，让学生的学习效果变得越来越低下，最终严重影响了学生学习的质量。第三，教师在具体进行初中道德与法治教学的时候，没有对学生的学科素养进行重点培养。学生学习积极性和主动性严重受到了影响，对初中道德与法治知识产生了错误的认知。最终，严重影响了初中道德与法治学习的效果。
        二、初中道德与法治教学策略
        （一）提升教师的自身素质
        我们的初中道德与法治课程的老师必须更加正规化，具有较强的法律知识背景，这样才能在教学的过程中让学生明白道德与做人的重要性以及法律对于我们个人的重要性。提高教师的教学素质，还要从教师的自身出发，教师应该要提升自己的教学观念，要明白我们进行道德与法治课程的根本原因。一方面是要培养学生正确的人生观与价值观，让学生具有高的道德素质。另一方面是要让学生明白我国是法制社会，并懂得与自己息息相关的一些法律知识，学会利用了法律知识而保护自己的合法权益。教师只有具备这样的素质，才能充分的完成我们的道德与法治课程，完成我们对于青少年教学的最终目的。
        （二）树立正确的学生观，理解和尊重个性差异
        学生是发展的主体，学习的主体。

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新课改强调要充分发挥出学生的主观能动性。在初中道德与法治课程中，教师应该看到初中学生已经有了一定的道德经验和认知水平，对于道德和法治已经有了自己的了解，但是他们还是有所欠缺、冲突和疑惑的。因此，教师要根据学生认知特点及发展规律来精心设计教学过程和设置问题。要尊重不同意见，培养学生的独立思考和创新精神，满足学生多样化的需求，为继续学习留有空间。要基于学生们已有的道德经验和只是水平，以学生们在生活中产生的大多数真实的困惑、矛盾为突破口，从“道理”的教授转向“道路”的探寻，通过各种有效的教学策略来激发学生课堂参与、课堂互动的生命热情。
        （三）教学联系学生生活，引发学生认同
        感道德与法治这门学科总体来说比较枯燥，而初中生性格比较跳脱，对这种枯燥的学科难以提起兴致，自然在课堂上与教师不能很好的配合。为此，教师应该在充分了解初中生兴趣爱好的情况下，及时调整自己的教学方式，比如，为了能够加深学生对道德观念以及法治条例的理解，教师可以将所要教学的内容融入到生活中，以学生常见的生活事件为案例展开探讨，引发学生对道德与法治知识的强烈认同感。在教学期间，教师可以举办道德与法治辩论会，以一个命题为中心，激发学生自主查阅资料，自主准备辩论稿，并让学生分成正当和反方两个阵营展开辩论。在辩论的过程中，不仅能够锻炼初中生自主学习知识的能力，还能激发学生的学习兴趣、团队荣誉感以及锻炼学生的口语表达能力。
        （四）有效运用信息化技术
        信息化教育技术是一种非常现代化的课堂教学手段，它能够轻易的将教学内容转换为问题情境，进而提高学生学习兴趣，加深学生对问题本质的理解。首先，老师要以教学目标为基本依据，将学生感兴趣的各种素材与教学内容相结合，来设计对应的问题，并引导学生进行积极的探究，激发学生思维运动，让学生在学习过程当中真正的理解教学重点，并始终保持积极的探究学习态度。现代的教学观点认为，课堂教学如果能够尽可能的与学生现实生活靠近，则能够极大的提高学生的接受与消化能力，而通过信息化教育技术则能够轻易的实现这一目标。一方面老师需要考虑到学生的现实生活，结合他们对视觉角度，来选择一些与他们现实非常靠近，而且又符合教学需要的素材内容，来将课堂教育与他们的现实生活无限拉近，让他们感受到“道德与法治”就在身边，通过学习与理解教学内容，能够正确认识生活中的许多事物与现象。通过信息化教育技术实现课堂教学生活化，能够非常有效的提升学生德育素质实践能力，使学生在生活中，能够按照课堂教学所指导的那样去为人处事，形成正确的人生观与价值观。
        结语
        总之，《道德与法治》这门课程与新时代青少年的成长轨迹更为契合，也与新时代的教学理念更为贴合。同时教师的教学内容要更加丰富多彩，在一定程度上激发学生的学习兴趣，使学生能够真正参与其中。相信通过更长时间的摸索，一定能够取得较为理想的效果。
参考文献
[1]林莉娟.初中道德与法治学科自学指导方法的研究[J].当代家庭教育,2020(27):106-107.
[2]姜海林.初中“道德与法治”教师信息素养存在的问题及对策[J].当代家庭教育,2020(27):116.