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运用新课改课堂培养学生物理解题能力的必要性与教学对策研究

发表时间：2020/11/17 来源：《中国教师》2020年12月作者：胡泽云

[导读] 众所周知，高中物理的系统性与逻辑性较强，所以对于学生的解题能力要求较高，培养学生对实际物理规律与理论的理解能力和实际物理解题能力等都非常重要。就当前的情况来看，多数高中物理教学基本还是沿袭传统的基础理论教学，主要以物理概念、规律等以建立学生的思维目标。而因这种方式的差异，容易引起学生从初中转向高中的不适应，再加上高中物理与初中物理的直接联系差距较大，这也直接导致了高中物理连贯性差、逻辑性不高的现象

胡泽云湖北省建始县第一中学湖北建始 445300
【摘要】众所周知，高中物理的系统性与逻辑性较强，所以对于学生的解题能力要求较高，培养学生对实际物理规律与理论的理解能力和实际物理解题能力等都非常重要。就当前的情况来看，多数高中物理教学基本还是沿袭传统的基础理论教学，主要以物理概念、规律等以建立学生的思维目标。而因这种方式的差异，容易引起学生从初中转向高中的不适应，再加上高中物理与初中物理的直接联系差距较大，这也直接导致了高中物理连贯性差、逻辑性不高的现象。高中物理的学习需要将实际知识联系起来，以掌握物理基础思维，更好、更灵活地运用抽象思维，以此来培养学生的解题能力。
【关键词】新课程改革；高中物理；解题能力；课堂教学；能力培养
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051（2020）12-212-01

        高中物理一直是高考中的重点科目，现如今的高中物理教学中都有一定的共同点，首先就是物理学习都有一套完整的教材，加上相应的习题，使得教学更加的丰富充实，这样既保证了在每次的教材编辑过程中的合理性，又使所涉及的知识更加的全面。同时也会有大量的实验相结合，从而不断地提高了物理知识在生活中的实用性与应用性。符合物理教学满足新时代下教育理念的要求。但同时也存在各种各样的问题，随着教育的改革和进步，教学方式也发生了很大的变化，但是一些教师仍是循规蹈矩，在教学中即采用的方法比较陈旧，虽然是大家公认的方法，但是不符合新时代下教育的要求，解题方法的讲解比较单一化，导致学生在面对问题时不知所措，无法正确的解出题目。还有一些学生自身的问题，对于一些基础薄弱的学生，解题时会存在一些畏难情绪，不知如何下手，解题也没有养成良好的书写规范性和步骤性，导致在解题时往往会漏掉失分步骤，对学生的学习非常不利。最后是解题的教学氛围不够完善，有的教师要求学生对物理公式进行死记硬背，这就导致了学生解题时的灵活性，增大了学生的压力。因此，教师应该改变教学方式，学生要改变学习方式。
        一、高中物理教学中提高学生解题能力的必要性
        随着教育的不断改革，物理教学不仅仅注重基础知识、公式等理论的教学，更重要的是解题能力的培养，学生只有具备了一定的解题能力，才能更好的进行物理的学习。所以说物理教学中提高学生解题能力是非常重要的。一方面解题能力的可以锻炼学生的动手能力，动手能力的培养是教学中一直强调的重要内容，在物理教学中学生往往有眼高手低的坏习惯，在平时做题的过程中总觉得自己会解题，能解出题，但就是不动手计算，可实际上解题过程远不如自己想象的简单，在真正的考试中会出现这样那样的问题，不利于学生的学习。另一方面提高学生的解题能力有利于学生兴趣的培养，当学生对解题掌握了一定的技巧的时候，解题会更加的得心应手，会找到正确的解题方法，通过解题对物理知识会更加的深刻，同时也会在解出题目时获得成就感，感受到解题的快乐，久而久之学生的学习兴趣就会不断地增加，对物理的学习不再有畏难心理，另外在一定程度上提高了学生的物理思维能力，学生的反应能力，严密的逻辑思维能够让学生在解题时避免出现失误，达到良好的物理学习效果。
        二、高中物理教学中提高学生解题能力的策略
        1.培养学生对物理的兴趣，培养学生的思维方式
        托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”兴趣是最好的老师，有了兴趣就有了前进的动力，才能寻求学习的方法和技巧，只有具备内在的动力，学习的行为才能够高效地持续下去。高中物理因其涉及知识点多、知识面广，综合性较强，加上高中生自我约束、自我控制能力不强，如果忽视这些特点，利用传统教学模式，便会使得学生对学习缺乏兴趣。这就要求高中物理教学能够为学生创造出一个有趣味的环境，学生是否能够勇于思考，善于思考，决定着学生对物理知识的掌握和运用程度。在此过程中，积极引导学生大胆的去尝试用不同的思维来解不同的试题，根据每节课不同的教学目标，采取不同的教学方法，让学生的学习兴趣能够得到培养，同时学生的解题能力也能得到同步发展。兴趣直接影响学生的个人能力，制约着物理学习的成效，激发学生学习物理的兴趣，培养学习能力是物理教学成败的关键。

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        高中物理具有很强的逻辑性，学生能否有效的解答物理试题，取决于学生个人的思维能力。当代的课堂应是一个开放的动态生成的课堂，教师应给学生拓宽思维渠道，让学生能够有展示自我的机会，利用小组探讨、自主思考等形式都可以对学生的思维进行有效地锻炼。例如教师在讲述“物体的内能”这一理论知识时，通过自我思考：物体的内能和机械能有何区别？可以通过什么方式来改变内能？在班级提出自己的构想，同众人探讨，通过实验进行研究，最终得出什么样的结论。许多学生受传统教学影响，思维方式有所局限，教师应发扬教学民主，给学生一个展示思维的过程，对有不同看法的学生加以鼓励，引导学生改善自己的思维，允许每一位学生从不同的角度来看待物理问题，用不同的思维方式解决物理问题。只有让学生在解决问题时经历一个自主探究的过程，才更有利于培养学生的综合思维能力。
        2.加强对学生物理解题思路的培养。
        物理解题的过程，实际上是把具体情景中的有关信息与学生头脑中已有的知识经验相联系的过程。从总体上来看，物理解题就是在理解的基础上对物理现象和概念进行分析和总结。下面为学生总结高中物理的解题思路，望对学生有所帮助。
        （1）理解和掌握物理概念，同时对概念、规律内容的各种表达形式有清楚的认识，能理解它们的确切含义，理解它们的成立条件和适用范围，理解它们在物理理论的位置，会应用并分析解决问题。因此，学生一定要首先牢记并深刻理解物理概念、定理、公式、规律等，在做题时认真思考，弄清楚这些知识点的特点、使用条件和应用范围，注意分析思路的训练和提升，熟练地运用正确的方法解题。（2）分析过程。定性分析是从质的方面把握运动的性质、特点，找出运动的本质特点，排除非本质特征的干扰，建立起物理过程的模型。定量分析是指利用物理公式，找出物理量在各个过程中的定量关系，特别是要找出物理过程中相同的物理量、不变化的物理量和临界状态的条件。（3）重新改错。很多学生在复习中有一个误区——喜欢做新题，而不重视错题改正。同学们一定要明白，复习的根本目的是为了考出好成绩，而考出好成绩的关键是在考试时少失误，如果复习时不能认真仔细地改错，那么今天的任何一个错误都可能出现在明天的考试中，切记：想要考试少出错，平时一定多改错。不同题型的物理问题肯定还有不同独特的解题办法。学习是积累知识、巩固知识的过程，同时还要做到温故而知新，特别是要对以前做错的地方进行再思考，总结出错的原因，做到查漏补缺。
        3.指导学生掌握有效的解题方法。
        因高中物理学科的涉及知识较广，且综合性较强，所以在实际的教学过程中，常常会出现教师教学困难，学生不能理解的情况。这样的现象也直接导致了学生解题困难、学习效果差的现象。针对这些现象，在高中物理的实际教学中应从基础的理论记忆开始，做好物理题型的积累，综合各章节的内容，着手从几个重点方面进行。通过日常解题积累来实现对物理不同题型的解题方式、技巧的整理，对物理基础知识进行分类整理，以促进记忆的加深和全面、系统性的知识累积。除此之外，高中物理的解题能力培养还应体现出综合性与统一性。在实际解题的过程中，要根据内容的不同对物理题型进行一个分解，按照内容的不同找准解题的突破口，利用题目来解答。这就需要一个扎实的基础与知识联系的过程，将物理基础知识运用到实际解题中，以提高分析和解决问题的能力。还应通过不断的日常学习积累，从简单到复杂进行紧密的联系，最终提升物理的解题能力。
        总之，现代高中物理教学中加强学生物理思维的培养是教育的首要任务。通过思维的培养提高学生在解题中基础知识的运用能力。高中物理解题能力的提高是一项长期的教学工作，不仅仅需要教师在教学过程中有针对性地进行引导，同时还需要学生对基础知识、思维等进行自我训练。通过逻辑思维能力、逆向思考与逆向公式应用等提高解题思维。通过多方面的训练以及积累，促进学生在高中物理学习过程中牢固掌握高中物理基础，为高等教育打下坚实的基础。
参考文献
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