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基于微课的小学数学高效课堂的构建

发表时间：2020/11/17 来源：《中小学教育》2019年3月05期作者：姚盛静

[导读] 网络信息技术背景下，传统的教育教学模式难以适应教学改革发展的基本需要，难以实现学生学习兴趣和探究热情的有效激发，难以让学生保持思维的高速运转和注意力的充分聚焦。基于此，新课程标准强调和倡导要注重将一些前沿性的、先进性的教育思维理念和教学方法模式应用于教育教学中，微课教学模式则是以网络技术和信息技术为支撑的、能够实现图文并茂、声形兼具的教学模式，一定程度上带动了课堂的反转，提升了知识内容呈现的科学性

姚盛静重庆市巫溪县城厢小学 405800
【摘要】网络信息技术背景下，传统的教育教学模式难以适应教学改革发展的基本需要，难以实现学生学习兴趣和探究热情的有效激发，难以让学生保持思维的高速运转和注意力的充分聚焦。基于此，新课程标准强调和倡导要注重将一些前沿性的、先进性的教育思维理念和教学方法模式应用于教育教学中，微课教学模式则是以网络技术和信息技术为支撑的、能够实现图文并茂、声形兼具的教学模式，一定程度上带动了课堂的反转，提升了知识内容呈现的科学性、直观性和知识内容梳理的逻辑性与体系性，能够为高效课堂的构建奠定坚实的基础本文主要对基于微课的小学数学高效课堂的构建进行分析和探讨。
【关键词】微课；小学数学；高效课堂；构建策略
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2019）03-013-01

        一、强化微课教学模式的合理应用
        在知识讲解过程中，着眼于更好地强化微课资源优势的发挥，教师可以借助信息技术进行简单微视频的制作，并在微视频中提出一些问题，让学生通过深入思考探究寻求问题的解决，这个过程中能够强化学生学习兴趣的激发，帮助和引导学生更加积极主动地参与到学习过程之中。在数学知识内容的归纳和总结过程中，教师也可以将微课视频教学模式应用其中，让知识内容更加直观、生动地呈现出来，便于学生更好地理解与掌握，这个过程中能够强化学生知识吸收能力和理解能力的提高。比如，在进行《认识人民币》一章节的学习过程中，在课堂导入环节，教师可以借助微视频的制作将日常生活中经常用到的1元、5元、10元、20元、50元、100元等展示给学生，让学生以视频为载体进行人民币的认识，从而提升学生课堂学习过程中的兴趣度和参与度，带动学生探究热情的提升，让学生更加主动地进行人民币不同特点的发现与了解。在进行《角》相关内容教学中，教师可以借助微课进行知识内容的导入，还可以借助微课提出几个有着较强趣味性的问题，让学生以问题为依据进行深入思考和探究：日常生活中你见到过角吗？如果世界缺少角的存在，那么你想象一下可能会变成什么样子的呢？借助这样的有着较强悬念性、趣味性、引领性的问题，能够快速地将学生带入到该章节知识内容的学习之中，强化学生后续学习活动的有效展开，实现学生思维的发散、启迪与活跃。
        二、强化微课在课堂教学中的融入
        传统教学模式相对死板、抽象、单一，严重影响了教学质量和效率的提升。相较于传统教学模式，微课教学更加灵动、灵活，学生认知和理解起来更加方便、简单。教学过程中微课教学模式的应用，能够帮助教师实现教学资源的丰富，助力课堂教学质量和效率的全面提升。基于此，教育教学过程中，教师可以将微课全面贯穿和渗透到教育教学的各个环节之中，强化微课教学优势和作用的充分发挥。比如，在进行“长方形和正方形”相关内容的教学中，教师可以借助微课教学模式的应用，制作出总时长为几分钟的微视频，在视频中对长方形和正方形进行展现，教师可以一边进行微视频的展示，一边实施科学有效的讲解引导，让学生更好地认知和区分长方形与正方形。

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教学过程中，教师还可以将事先准备好的正方形与长方形展示出来，让学生通过实际的观察进行图形的了解，这样的教学能够让学生更好地理解图形的概念及其应用，更好地进行相关知识的了解与掌握。传统教学中这样的微课模式的合理、高效融入，能够让学生在多种感官器官的冲击之下更加清晰、深入地进行知识内容的了解与掌握，最大限度地助力课堂教育教学目标的有效达成，实现高效课堂的科学化构建。再如，在进行《混合运算》相关内容教学中，针对教育教学内容的重点，教师可以借助微课方式，将混合运算的法则展示给学生，借助形象、生动的视频，让学生对“先乘除后加减”这一知识点进行深刻记忆，这样学生就能够基于该章节教学的重点内容形成深刻印象，在这一原理的应用过程中做到更加准确、合理、有效。
        三、强化微课在自我学习中的应用
        微课相对较为灵活，其中可以进行短小精悍短视频的制作与播放，可以对教学过程中的某一重点问题、难点问题或是某一具体问题、同一类型的相关问题进行总结、梳理与归纳，提升教育教学的针对性与有效性，助力小学生自主学习能力的提高。当前，信息技术蓬勃发展的时代背景下，互联网在教育教学中得到了极为广泛的应用，不仅实现了学生知识视野的拓宽，强化了学生知识储备量的提高，教师可以将教学内容制作成微视频，并将其上传至qq群或是微信群之中，让学生随时随地都可以进行学习、点播与观看，有效突破了学习空间和时间的限制。同时，教学过程中微课的应用非常直观、灵活，便于学生理解和把握知识内容，强化学生学习需求的有效满足。借助微课视频的观看，带动和引领学生自主学习能力的提高，让学生养成自主学习的良好思维理念和方法习惯。比如，在进行《三角形》相关内容教学中，由于小学阶段的一些学生自我学习能力较差，难以实现相关知识的掌握，有的学习基础较好、思维较为活跃的学生想要先进行进一步的学习，此时教师就可以将相关知识点梳理出来，将其制作成视频上传到微信群之中，让学生结合自身实际进行自主学习活动的开展。这样的教学能够提升学生自主学习能力，强化学生对相关知识内容的学习与掌握，带动学生学习渠道的拓宽，助力学生高效学习的开展。再如，在进行《分数四则混合运算》内容教学中，教师可以完全地赋予学生充分的自我学习的权力，先录制好微课，让学生结合上节课所学的知识内容，再对照微课进行自主学习的开展，还可以将学生分为若干个学习小组，让学生在合作与交流、探究中更好地实现该章节内容的学习。
        三、结语：
        新课程理念下小学数学教学中教师应当强化微课教学模式的应用，让微课教学更好地引领教学、引导学生。实际教学过程中教师应当强化微课教学模式的合理应用，强化微课在课堂教学中的融入，强化微课在自我学习中的应用，从而全面助力课堂教学目标和质量的全面达成，助力小学生数学核心素养的培养与提升。
参考文献：
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[4]邢晶华.基于微课下的小学数学高效课堂的构建[J].家长，2019（12）.
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