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基于生本教育理念下小学科学实验教学中的问题分析

发表时间：2020/11/17 来源：《中小学教育》2020年10月3期作者：高维荣

[导读] 科学是小学阶段主要的教学科目，随着教育理念的不断转变，尤其是新课程改革的推进与深化，对小学科学教学提出了更高的要求。在实际的教学过程中，要坚持生本教育理念，强调学生在教学中的参与度和主体性，也要充分开展实验教学，带领学生借助动手操作的方式，不断提升自身的科学素养。但在实际的教学环节，仍然存在着一定的问题，需要我们采取有效的措施加以解决。笔者结合自身的教育经验，在充分开展教学实践的基础上，提出了一些

高维荣重庆巫山县坪南小学 404700
【摘要】科学是小学阶段主要的教学科目，随着教育理念的不断转变，尤其是新课程改革的推进与深化，对小学科学教学提出了更高的要求。在实际的教学过程中，要坚持生本教育理念，强调学生在教学中的参与度和主体性，也要充分开展实验教学，带领学生借助动手操作的方式，不断提升自身的科学素养。但在实际的教学环节，仍然存在着一定的问题，需要我们采取有效的措施加以解决。笔者结合自身的教育经验，在充分开展教学实践的基础上，提出了一些自己的观点和看法，在此与各位同仁共勉。
【关键词】生本教育；小学科学；实验教学；问题
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）10-027-01

        引言：实验教学是小学科学主要的教学环节，通过实验教学的开展，能够帮助学生深度掌握课堂上学习的科学知识，并借助探究与操作的方式，提升自身的科学素养，也是一种对生本教育理念的贯彻。在实际的小学科学实验教学环节，需要教师转变教学观念和方法，在新教育理念的指引下，找出有效的教学方法，解决当前现存的问题，帮助学生更好的学习和成长。
        一、小学科学实验教学中的问题
        教育理念的问题是当前小学科学实验教学阶段最突出的问题。虽然伴随着新课程改革的逐步推进，教育理念进行了一定的转变，但传统教育理念的影响仍然是根深蒂固的，在小学科学实验课堂上有着很重要的地位。在教学中，教师会更加重视理论知识的讲述，带领学生解答一些相应的习题，而忽视了实践操作的重要性，实验教学的开展没有受到应有的重视。在传统的教育理念当中，成绩是绝对的第一位，开展教学的主要目的就是帮助学生取得更加优异的成绩。在当前的小学科学教学环节，仍然有部分教师会针对学生的学习成绩开展教学，而忽视了培养学生的综合素养与能力，没有将学生作为开展教学工作的中心，满足学生的学习需求。
        此外，部分教师对什么是科学实验教学没有正确的认识，有些教师认为科学实验教学仅仅是学生的课余活动，学生借助实验的方式让自己的身心更加放松，没有意识到实验的根本意义。在松散、吵嚷的课堂氛围当中，带领学生进行科学实验，这样的实验方式往往是形式化的，无法取得实质的教学效果。在实验过程中，相较于学生实验操作的过程中，教师往往会更加关注实验的结果，在实验中没有合理有效的引导和辅助学生，部分学生也会选择在实验操作环节偷懒，这些问题都导致小学科学实验教学没有发挥出应有的价值，生本教育理念无法贯彻到实际的教学当中，也是我们想要提升小学科学实验教学质量必须解决的问题。

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        二、生本教育理念下小学科学实验教学策略
        （一）运用结构材料突破教学重难点
        在教学过程中，需要保持结构的严密性，也就是在材料之间以及材料与教学内容、教学目标之间需要有一定的联系。在教学环节，结合学生的学习需求，为学生提供结构严密的材料，学生借助这些材料进行探究与实践操作，参与到科学实验当中，并掌握更多的知识与能力，这也是贯彻生本教育理念的有效方式。在带领学生学习《导体与绝缘体》这部分知识时，结合学生的需求，为学生提供铁、木头、橡胶、玻璃等材料。在这些结构性材料当中，要有学生比较容易分辨的导体与绝缘体，也要有学生不容易分辨的导体与绝缘体，例如一些由导体与绝缘体共同构成的材料，通过这样的方式，让学生能够站在更大的范围内认识生活中各种结构材料。此外，还需要有水、铅笔芯等丰富的材料，让学生能够有更全面的认知。在实验环节，要保障学生动手操作与实践的机会，让学生有更高的学习与操作积极性。通过具体的科学实验方式，让学生认识到我们生活中存在的导体与绝缘体，以及它们的组合体，将科学知识与实际生活联系在一起，感受到科学学习的重要性。
        （二）通过问题设计激发学生的实验兴趣
        兴趣是参与实验、进行操作的源动力。在实际的教学环节，我们要针对学生的学习需求、欲望和特征等因素，根据科学学科的特性，站在生本理念的角度上，来为学生设计问题，在问题的带动下激发学生的学习兴趣，让学生主动参与到科学实验中来。例如，在带领学生学习“金鱼”这部分的知识时，首先要带领学生对金鱼进行观察，了解金鱼的外部特征、运动方式以及饮食习惯等等，在此基础上为学生设计出具体的问题：金鱼通过鱼鳃的开合喝水，这样一直持续下去，为什么金鱼的肚子却不会被撑破呢？提出了具体的问题，学生就能开展后续的探究活动，通过仔细观察的方式来发现问题，并主动设计相应的实验，通过实验的方式来证明学生的假设，借助这样的形式来突破教学的重难点。学生在实验中也逐渐提升自身的实验兴趣，在兴趣的驱使下开展下一步的学习。
        结语：随着时代和社会的发展，教育理念也在不断发生转变，在小学科学实验教学环节，需要站在学生的角度上，坚持生本教育理念，发挥出学生的主体性，引导学生进行具体的探究与实验操作，加深对科学知识的认知程度。借助实验教学的方式，激发学生的学习积极性，推动学生的学习和发展。
参考文献
[1]张玉晖.生本理念下小学科学教学方法探析[J].科技创新导报,2015,1212:132+134.
[2]朱治国.提高小学科学课堂动手实验有效性的方法[J].中国教育技术装备,2019,15:127-128.