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初中道德与法治教学存在的问题与对策分析

发表时间：2020/11/17 来源：《中小学教育》2020年10月3期作者：孔令智

[导读] 初中道德与法治教师只有不断改进自身的教育观念，对教学的关键意义有所了解，才可以对初中生进行更有效的道德与法治教育，促使初中生能够具备更高的思想意识。基于此，本文首先针对当前初中生道德与法治教学中存在的主要问题展开分析，随后，对初中道德与法治课教学的改进对策展开深入、细致的探讨。

孔令智四川省凉山州凉山彝族自治州甘洛县普昌初级中学校四川凉山州 616850
【摘要】初中道德与法治教师只有不断改进自身的教育观念，对教学的关键意义有所了解，才可以对初中生进行更有效的道德与法治教育，促使初中生能够具备更高的思想意识。基于此，本文首先针对当前初中生道德与法治教学中存在的主要问题展开分析，随后，对初中道德与法治课教学的改进对策展开深入、细致的探讨。
【关键词】初中；道德与法治；教学
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）10-018-02

        前言：在初中生教育活动之中，道德与法治教育的关键性不可小觑，是提高初中生综合素养、培养正确价值观、树立良好的道德品质最为主要的教育学科之一，能够帮助初中生更深入、全面的了解道德与法治相关知识，加深初中生的道德与法治理念，促使其更加牢靠的掌握相关知识。但是，就当前的道德与法治教学现状而言，存在诸多问题，严重影响了初中生道德与法治素养、道德品质的提升。由此可见，探寻更为有效的道德与法治教学优化对策，是当前教育从业人员迫在眉睫需要处理的问题。
        一、初中道德与法治教学中存在的主要问题
        （一）教学方式过于单一
        现如今，在开展初中道德与法治教学工作期间，通过教学方法、方式的层面上而言，同新时代中所要求的实践人才、时代人才、创新人才培养的基本要求背道而驰。教师在开展教学之时，显现出单一的劣势，只是让初中生对被动抄写的相关知识进行背诵与记忆，而没有让初中生真正在学习时间里掌握所学习的道德与法治知识，造成原本十分主要的道德与法治教育课堂，最终变成初中生的学习负担，无法提起初中生学习的热情与兴趣，同道德与法治教育的预期目标不相符[1]。最主要的原因在于，教师对于道德与法治教学的重要意义没有做出深刻的了解，无法高效展开实践教学，也无法将初中生学习道德与法治知识的自主性、热情提升。
        （二）教学观念过于保守
        在上述中提到，现如今，对初中生开展道德与法治教育的过程当中，教学方式、方法过于僵化与单一，除了教师没有对教学有所重视以外，另一个非常关键的因素在于教师的教学观念过于滞后，没有对的教学内容、教学方式做出深入的研究。可以说，教学观念能够直接决定初中生对于道德与法治相关知识的掌握程度，而过于落后的教学观念是导致道德与法治教师缺乏教学水平、能力的关键原因之一。

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        二、初中道德与法治教学的优化对策
        （一）开展综合性与实践性兼并的教学工作
        在开展道德与法治教学工作期间，可以将多样性、综合性、实践性的教学方式展开设计，例如：教师可以要求初中生利用课余的时间前往敬老院、孤儿院、烈士陵园等地，对尊老爱幼、敬佩先烈等情感做出有效培养，促使其能够树立起正确的价值观与情感体验，并且，在日后能够始终保持良好的思想品德。随后，通过下一节课的时间，向教师与其他同学展示自己的学习成果，在此过程之中，教师需要对初中生不够精准、不够正确的道德思想格外注意，并且及时予以指导与校正，确保初中生的道德与法治不会出现理解偏差，并且，保证初中生能够对道德与法治的最新精神要旨、相关理论展开更加深入的学习。通过积极参与课外生活、社会活动，不仅能够充分调动起初中生学习道德与法治知识课程的兴趣，鼓励其积极加入学习、复习之中，同时，能够有效培养初中生的实践能力、综合素养、思想意识，为日后的良好发展奠定基础，从而达成道德与法治教育效率的全面提升。
        （二）设计的教学内容
        初中道德与法治教师在对教学内容展开设计的过程中，应该将“以人为本”的理念进行充分展现，鼓励初中生能够在日常的生活中合理运用课堂中所学习的道德与法治相关知识，从而将实际问题做出处理，实现“学以致用”的目标[2]。例如：在开展《守望精神家园》一课的教学活动之时，针对于此课程的学习而言，存在较强的理论性，如果教师只是对相关知识进行讲解，将会导致初中生认为课程十分枯燥、乏味，进而丧失学习的兴趣。此时，教师需要坚持理论同实际相联系的原则，与初中生的实际学习、实际生活相连，选取当下的时政热点、新闻，同初中生之间共同讨论，了解生活中，哪些行为是正确的，是弘扬与维护我国精神文化的；哪些行为属于不文明行为，不利于我国精神思想发展的。通过此方式，能够促使初中生对本课程所需要学习的知识点有全面了解的同时，懂得如何更好的在生活与学习中规范自己的行为，不仅能够树立起初中生对正确思想品德重要性的认识，还能够推动初中生对道德与法治相关知识的充分掌握，进而实现初中道德与法治课程的高效率开展，提升教师的教学效率以及教学质量。
        结束语：
        综合上述的分析而言，在初中教育工作中，道德与法治教学是不可缺少的重要组成部分之一，因此，必须要引起教师的高度重视。而通过优化教学，不仅能够帮助初中生更深入的掌握道德与法治知识，同时，能够真正实现初中生正确价值观、综合素养的养成。确保道德与法治教育工作能够更加顺利的进行，带来更加高效的教学效率、教学质量。
参考文献
[1]唐升华.初中道德与法治教学中的问题与对策[J].科学咨询(科技·管理),2020(09):290.
[2]秦长会.初中道德与法治教学中存在的问题及对策[J].甘肃教育,2020(08):128.