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实施学生自主学习新课堂与传统课堂在初中化学教学中产生的教学效果的比较

发表时间：2020/11/17 来源：《中小学教育》2020年10月3期作者：周志王明松

[导读] 初中化学教学效果是初中化学老师最为关注的问题，每位化学老师都希望自己所教班级的学生在中考中取得优异的成绩，所教学科在该领域有所建树，但往往事与愿违。教学过程中的收获与付出不成正比，总觉得教学中的每一堂课都讲授得非常详细和透彻，结果就是中考成绩达不到自己的理想。于是把失败的原因归于学生不认真学习和学生基础差的缘故，而忽略了对教学方法和课堂教学模式的探讨和思考。学生自主学习新课堂在化学教学中产生的效果

周志王明松贵州省兴仁市百德中学贵州省兴仁市马马崖中学
【摘要】初中化学教学效果是初中化学老师最为关注的问题，每位化学老师都希望自己所教班级的学生在中考中取得优异的成绩，所教学科在该领域有所建树，但往往事与愿违。教学过程中的收获与付出不成正比，总觉得教学中的每一堂课都讲授得非常详细和透彻，结果就是中考成绩达不到自己的理想。于是把失败的原因归于学生不认真学习和学生基础差的缘故，而忽略了对教学方法和课堂教学模式的探讨和思考。学生自主学习新课堂在化学教学中产生的效果是传统课堂无法比拟的。
【关键词】自主学习新课堂；传统课堂；效果比较
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）10-030-02

自主学习新课堂就是以学生自主学习为主体，教师辅导教学为载体，采用多种教学方法融合而成的教学模式。传统课堂就是以老师讲授为主，实施满堂灌的教学模式的教学。前者主要体现以学生为主体，学生是学习的主人，后者主要体现教师为主体，学生被动学习。二者在教学中产生的教学效果表现出了明显的差距。
现就近年来教学改革的目标、方向和教学实践对农村学校教学效果的探讨，谈几点体会和建议跟大家共勉。通过一系列教学课题研究和教学探索实验，对农村教学效果的探讨仍是教研和教改的核心目标。长期以来农村学校的教学模式还是以传统课堂为主，然而教师认真教和学生认真学所达到的教学效果成了人们关注农村教育教学发展的主要问题，那么什么样的教学才叫认真教，什么样的学才叫认真学呢？由此，不少同仁提出了不同的见解和方法，我自己认为认真教的前提是教师的教学方法要适于教育发展的需要，要适于学生学习的需要，更要适于学生身心健康发展，在符合学生年龄、生理和心理发展的条件下需求科学合理有效的教学方法，所达到的教学效果才是寻之有效的。传统的教学模式虽然取得了一定的教学成绩，但还是以题海战术为主，大部分学生对这种教学方法不适应而心感疲惫厌学。所以学习效果较差，老师扮演的还是考考考，考试就是教学的法宝，而学生自主学习新课堂打破了传统课堂局限性并注重教学方法和学生学习方式的转变和提高。整个课堂教学过程主要体现三个阶段，第一阶段是预习阶段，这一阶段的目标是学士对预习问题的解决和查阅资料的能力，称为质疑阶段；第二阶段是课堂教学阶段，这一阶段主要体现课堂的教学任务的完成和学生对知识的理解和把握，师生以互动教学模式为主，学生之间相互谈论、相互探究，最后归纳得出结论，教师对得出的结论给予正确判断；第三阶段是课后对所学知识的复习与应用阶段，这一阶段是充分体现教学效果的阶段。下面就学生自主学习新课堂以传统课堂在三个阶段的效果作如下比较。

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        一、整合教学教学资源产生的预习效果的比较
        一堂成功的化学课其功夫不在课堂上，而在于课前的准备，教师如何备好一节课是上好一堂课的关键和前提，在备课过程中，设计一节学生自主学习新课堂的教学内容要考虑学生的基础和接受知识的能力，备课能力需涉及课前预习、课上自主学习、课后认真复习三个环节，首先，教师向学生抛出预习问题，引导学生查阅资料和相互探讨以及主动寻求解决问题的方法是必要的。只有做到课前认真预习，课堂上学生才能积极主动配合教师开展教学，课后才能把关复习好所学知识。通过调查采用传统教学方法教学时，只有10%的学生完成教师布置的预习任务，由90%的学生不会去主动预习，而采用学生自主学习新课堂后，有85%的学生会主动预习，并且能通过查阅资料和同学之间的相互交流完成好预习任务，显然以学生自主学习新课堂的教学模式在预习效果中比传统教学模式产生的预习效果甚好。
        二、课堂效果的比较
        采用传统教学方法教学每一堂课似乎都只见教师在讲授知识，然而课堂结束后再询问学生对本节知识内容的理解只有15%的学生理解了问题，有85%的学生对课堂的问题理解是模糊不清的。而采用学生自主学习新课堂教学有88%的学生对学习问题完全理解，只有12%的学生对问题的理解模糊不清。传统课堂忽视了教学过程中的学生之间交流与讨论，更忽视了师生互动的教学过程，然而学生自主学习新课堂则把教学的学习主体地位还给了学生，充分发挥学生学习的特长、兴趣和爱好，充分挖掘学生学习的潜能，充分调动学生学习的积极性。显然采用新课堂教学模式收到的课堂教学效果较好。
        三、中考化学科中考成绩效果的比较
        以下是2019年选择三个九年级中考班级作中考教学效果实验的比较
        班级采用的课堂教学模式中考及格率优秀率
        九（2）传统教学 25% 11%
        九（4）传统教学加自主学习新课教学 68% 18%
        九（5）自主学习新课堂教学 86% 30%
        （备注：抽样学生为每班学生人数40个，分值按化学科60分作百分制计算）
        显然采用学生自主学习新课的教学的班级取得的中考化学成绩的效果比采用传统教学方法的班级取得的中考化学成绩的效果好。
        总之，在课程教学改革的今天实施教学方法的改革已
        经刻不容缓，以上是从三个方面初步比较得出学生自主学生新课堂在初中化学教学中的应用产生的教学效果比传统教学产生的教学效果好的体现。在化学教学改革的道路上任务艰巨而漫长，盼各位同仁志士在化学课堂教学方法的改革中有新的见解并取得理想的成绩。