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小学语文自主阅读能力培养策略

发表时间：2020/11/17 来源：《中小学教育》2020年10月3期作者：比木阿沙

[导读] 在小学语文的课堂教学中，教师应重视培养学生的阅读能力，让学生在进行语文课堂学习时能够理解其中的含义，增强学生的语文理解力，让学生形成正确的语文阅读习惯，为学生以后的语文学习打下坚实的基础。本文基于小学语文自主阅读能力培养策略展开论述。

比木阿沙四川省凉山州越西县普雄镇曲可地小学校四川凉山州 616600
【摘要】在小学语文的课堂教学中，教师应重视培养学生的阅读能力，让学生在进行语文课堂学习时能够理解其中的含义，增强学生的语文理解力，让学生形成正确的语文阅读习惯，为学生以后的语文学习打下坚实的基础。本文基于小学语文自主阅读能力培养策略展开论述。
【关键词】小学语文；自主阅读能力；培养策略
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）10-031-02

        引言
        每一本书的背后都有一个精彩的故事，每一个故事的背后都书写一段奇妙的人生。学生要想探索不同的世界，就要自主走入每一本书，在阅读中体会不同的人、事、物。这里所说的阅读强调学生的自主性，即学生主动、积极、自愿阅读，而不是在教师的逼迫下、强制下、被动地进行阅读。这就要求小学语文教师在开展阅读教学时将重点放在学生自主阅读能力的培养上。
        一、营造合适阅读环境
        古有孟母三迁，今有择校而居。环境的作用不可忽视，在语文阅读中合适的环境对学生的阅读活动有着无形的推动作用，它能够潜移默化带领学生走入书香世界，让学生被书籍吸引，从而自觉地投入阅读活动。在学校环境中的班级环境里，教师要多次用言语暗示的方式告诉学生读书的重要性，在学生的心上敲下重锤，这样学生会自觉形成意识，即读书十分重要。语文教师要充分利用班级中的装饰栏、板报等，加入有关读书的名言警句。还要建立班级的读书角，定期开展“流动书籍”活动。这样能够让整个班级书香满满，学生在这样的环境中，阅读积极性也会被大大激发。家庭的阅读环境对学生的自主阅读能力的发展也有重要影响。老师应当充分发挥桥梁作用，和家长密切沟通、配合。一方面，传递给家长阅读的重要性信息，让家长能够支持教师的阅读教学工作。另一方面，教师可以要求家长建立带有书香气息的家庭氛围，如定期和孩子进行阅读活动，建立家庭读书角等，都能让学生时时刻刻处于阅读氛围之中，对学生自主阅读能力的发展有着积极作用。
        二、通过角色扮演的方式，激发学生的阅读兴趣
        在进行课堂教学时，教师应重视通过为学生创设一个积极和谐的课堂教学氛围，利用环境影响学生，切实增强学生的课堂学习质量。

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在实际的教学过程中，根据课堂教学中的内容，教师可以选择相应的课堂教学方式，比如角色扮演的方式，让学生根据课文内容，选择合适的角色，将课文中的内容演出来，增强语文阅读的直观性。教师通过这样的教学方式，能够让学生和语文阅读内容产生共鸣，激发学生自身的情感，切实保证学生的语文阅读质量。例如，在学习《陶罐和铁罐》这一课时，根据课堂上的教学内容，教师可以让学生利用角色扮演的方式进行学习。在实际的教学过程中，一个学生扮演陶罐，一个学生扮演铁罐，通过互动的方式，完成本节课的课堂学习内容。在进行角色扮演的时候，教师应给予学生必要的尊重，帮助学生树立语文学习的信心。当学生完成了表演后，教师应及时让学生说一说自己的思考，通过这一方式对课文中的学习内容进行深入研究，切实激发学生的阅读兴趣，保证学生的阅读质量。
        三、利用思维导图进行小学语文阅读教学
        随着科技的不断发展，我们正生活在一个信息化发展的时代，不只人们的日常生活变得信息化，我们的教学模式也在逐渐信息化。我们在教学过程中逐渐运用到很多当今信息化时代的产物，比如多媒体。我们可以利用多媒体可以进行思维导图的创建，它的出现不仅可以帮助学生更好地学习知识，还有利于学生的思维得到拓展。我们在课堂上利用思维导图的模式进行小学语文阅读教学，不仅可以让学生更好地理解文章的内容，还能扩展学生的知识面，有利于学生阅读思维的建立。我们利用思维导图在核心素养的基础上进行小学语文阅读的教学，不仅可以吸引小学生的注意力，还能让学生看到对文章不同角度的理解，激发了他们阅读理解的潜能。例如，我们在向学生讲解《纸的发明》这篇文章的时候，可以利用思维导图在核心素养的基础上进行小学语文阅读的教学。教师可以先在多媒体上给学生放出纸的发明的思维导图，学生根据思维导图的梳理对文章有一个大致的理解。然后，我们给学生细致地讲解阅读的方法和技巧，在课堂的结尾给学生出一两道题的小测验来检验学生的理解程度。我们在核心素养的基础上利用思维导图进行小学语文阅读的教学，不仅可以让学生学习到如何对文章进行阅读理解，还能培养他们学习语文阅读的能力。
        结束语
        为了提升学生的阅读能力，教师必须强化阅读指导，帮助学生筛选优质阅读篇目，为学生讲解阅读方法、阅读技巧，才能真正帮助学生开拓广阔的知识视野，丰富学生的审美鉴赏力，深化学生的情感体验与感悟。为了让学生更好地成长，我们进行了基于核心素养的教学。我们在核心素养下进行小学语文阅读的教学，不仅可以培养学生具备良好的阅读习惯，还可以让他们的知识面得到拓展，使学生的思维方式也得到拓展。
参考文献：
[1]王文军.小学语文阅读教学与学生阅读能力培养策略[J].科技资讯,2020,18(07):112+114.
[2]焦新祥.自主阅读能力在小学语文教学中的培养[J].才智,2020(05):138.
[3]吴爱丽.小学语文教学中学生阅读能力培养策略[J].中国新通信,2020,22(03):201.