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“情感”让“教育”充满生命力——小学英语德育教育探讨

发表时间：2020/11/17 来源：《基层建设》2020年第22期作者：赖玉珍

[导读] 摘要：德育是我国教育改革的核心内容，并且现阶段的德育教育不再仅仅局限于特定的德育相关课程中，而需要不同科目的教师结合各科目的特点，在教学过程中融入德育教育内容。

        广东省信宜市合水镇第一小学广东信宜 525300
        摘要：德育是我国教育改革的核心内容，并且现阶段的德育教育不再仅仅局限于特定的德育相关课程中，而需要不同科目的教师结合各科目的特点，在教学过程中融入德育教育内容。小学是学生们接受系统教育的开始阶段，同时也是学生们德育发展的关键时期，英语作为小学阶段的重要学科，在小学英语教学中也应该加入德育教育的内容，本文呢就小学英语中的德育教育展开探讨。
        关键词：情感教育；生命力；小学英语；德育教育
        百育德为首，德育一直以来都是教育中的重点，在小学英语教学中，教师开展德育教育不仅仅是简单地跟学生们讲道理，更需要投入真诚的情感，让学生们感受并且主动接受这些道理，如此才能真正地起到德育教育的效果。在小学英语教学中，德育教育需要融入到日常的教学细节当中，教师应该结合教学内容，自然地融入德育教育，这样自然地融入可以更学生们在不知不觉中受到德育内容的影响，学生们更容易接受。
        一、教师在教学中以真情换真情
        小学生的年龄虽小，但是他们对于情感的感受却是非常敏感的，他们能够从教师的行为中感受到教师的真心，因此在小学英语教学中，教师应该投入真诚的感情，在教师的真情投入下，学生才能被教师所感动，主动接受老师的德育教育，从而对学生的行为和思想进行正确的引导，提到学生的道德修养。
        1、教师以身作则
        在小学英语教学中加入德育教育的内容，如果教师只是给学生们讲他们应该怎么做，但是自己却做不到，这样会让学生们认为老师的要求是故意为难他们，并且会觉得教师虚伪，这样一来，德育教育不仅不能发挥其积极作用，反而容易引起反作用，影响到学生正确三观的形成[1]。因此在小学英语教学中，教师对学生的德育教育应该做到言传身教、以身作则，自己做到了之后再对学生们提出要求，这样可以让学生们感受到教师德育教育的真诚，学生也会更愿意接受这样的德育教育。甚至教师们自己做到了，不同直接与学生们说，他们也会主动以教师为榜样学习教师的行为，这也是一种最自然的德育教育。如小学英语教学中，教师请学生们起来回答问题的时候用“please”等礼貌用语，在学生回答完问题之后，加上一句“thank you”，这样可以让学生们感受到来自于老师的尊重，学生们也会更加尊重老师，老师在教学中提到的德育内容也更能被学生接受，并且在生活中，学生也会学习老师的礼貌用语，尊重他人，这样一来小学英语德育教育目标也就得以实现了。
        2、对学生付出真心的关爱
        前面提到了小学生对于感情是敏感，教师对他们关爱他们也是可以感受到的，在他们感受到了教师的真心关爱之后，他们也会明白教师给他们提的一些要求是为了他们好，在这样的情况下，教师的德育教育也会更加顺利地展开。因此在小学英语教学中，教师还应该对学生付出真心的关爱，让学生感受到来自于教师的关心，这样可以给小学英语德育教育提供必要的信任基础[2]。教师的关心体现在细节处，需要教师在教学的过程中关心学生的表现，在学生出现异常的时候基于适当的关心，这样细节处的关爱更能看出教师的真心，学生们也更能受到感触，师生之间的感情和信任也是这样通过细节一点点积累的。如在天气转凉之后，教师可以问学生“Are you cold?”表示对学生的感性，在学生们需要帮助的时候，主动询问是否需要帮助“Can I help you?”，这样一点一滴的关心会让学生感受到来自于教师的善意，在教师纠正他们的错误的时候，他们也可以更好地接受并改正。

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        二、结合教学内容加入相应的德育内容
        1、结合单词的含义加入德育教育内容
        单词是小学英语教学中的一个重要内容，而一些英语单词本身就是很好的德育素材，如“Chain”是中国的英语单词，但是同时也是瓷器的英语单词，在教学中，教师可以就此展开教学，同时还可以在讲解这个英语单词的同时，给学生们展示中国地图、国旗、国徽等，通过“Chain”单词教学计入爱国教育的内容[3]。除此之外还有很多单词的教学中可以加入德育内容，如“family”的中文意思是家庭，与家庭相关的就是亲情，在教学中，教师可以将“family”单词拆分成为fa-father，m-mother，i-I，l-love,y-you。结合起来就是“father、mother，I love you!”通过这样的教学不仅可以让学生们更好记住这个英语单词，同时也在其中加入了亲情教育的内容。在其他单词的教学中，教师也可以根据单词的不同含义，加入不同的德育内容，实现小学英语与德育的有效融合。
        2、通过情境教学加深学生的情感体验
        情境教学可以将学生们引入到特定的情境中，在教学情境中，学生们可以深入体会其中的内容，并且获得相应的情感体验。在这样特定的情境中进行德育教育，也可以起到更加明显的效果，因此在小学英语教学中，教师可以给学生们创设相应的教学情境，让学生们在相应的教学情境中体会德育内容，实现小学英语教学的德育目标[4]。如在“friend”主题教学中，教师可以通过视频的方式给学生展示一些朋友一起做的事情，还有朋友们互相帮助的情景，这些内容展示到学生的面前，可以让学生们将自己带入到视频当中，进入到友情的教学情境中，学生们也会对友情有更深的体会，在这种情况下，教师可以在英语教学中加入友情教育的内容，给学生们讲怎样的朋友才是好的朋友，以及在好朋友有困难的时候应该伸出援助之手等，在这样特定的友情情境中，学生们也更能讲好教师关于友情的德育教育。通过情境教学，可以加深学生情感体验，同时也更有利于学生吸收相应的德育教育内容。
        3、在英语教学中融入传统文化内容
        英语作为一门外语，其中有很多的关于国外的文化内容，但是不能因此而忽视了中国传统文化的教育，在具体的小学英语教学实践中，教师可以结合具体的教学内容融入传统文化的内容，以此来让学生们个拿手中外文化差异，增加学生对民族文化的自豪感。如在小学英语教学中设计到圣诞节的内容时，可以加入中国的春节作为对比，这样可以让学生们更加了解中国的传统节日。还有月份的教学中，可以将中国的一些传统节日加入到其中，包括的一月的the lantern festival（元宵节）、四月的Qingming Festival、五月的The Dragon Boat Festival、八月的Mid-Autumn Festival••••••，也可以让学生们学习用英语来介绍我国的传统节日，包括其中的寓意以及一些经典的活动，这样的传统文化教育同样也是爱国教育的重要内容。
        三、结束语
        综上，在我国的教育改革背景下，不同的科目教学中都应该融入德育教育的内容，英语是小学阶段的重要课程，在小学英语教学中同样应该融入德育内容，结合小学英语教学的特点，在教学中融入德育相关的思想和情感教育，不仅有利于实现小学英语教学的德育目标，同时也可以让小学英语课堂教学更加丰富，让小学英语课堂更具有活力。
        参考文献
        [1]许敏燕.情感教育和小学英语教学的融合探讨[J].明日,2019(30):235.
        [2]褚小翠.如何在小学英语教学中渗透德育教育[J].教育革新,2019(3): 67.
        [3]陈琳.小学英语课堂德育渗透策略研究[J].课程教育研究:学法教法研究,2019(12):297.
        [4]王利平.小学英语课堂教学中挖掘学生积极情感,提升学生的思维品质[J].读书文摘,2019(7):124.