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如何让初中数学教学彰显“数学味”

发表时间：2020/11/17 来源：《基层建设》2020年第22期作者：刘赛莲

[导读] 摘要：随着新课改中兴趣化教学的理念不断深入，初中数学课堂变得越来越趣味十足，师生总是在轻松愉悦的氛围中度过课堂教学时间。

        湖南省岳阳市平江县启明中学湖南岳阳 414500
        摘要：随着新课改中兴趣化教学的理念不断深入，初中数学课堂变得越来越趣味十足，师生总是在轻松愉悦的氛围中度过课堂教学时间。新课改的实行，让学生的学科素养得到了提升，教师的教学水平也得到了提升，但是有一部分教师过于追求趣味化教学，忽略数学课堂本该有的“数学味”。本文针对如何让初中数学教学彰显“数学味”这一课题进行探究，希望为数学教师把握数学本质提供一些可行性策略。
        关键词：初中数学；数学教学；数学味
        引言
        新课改让初中数学课堂发生了很大的变化，教师改变了传统教学方式，开始注重培养学生对数学这门学科的热情，鼓励学生对数学知识独立思考、积极探索，使初中生的数学学科素养得到了有效提升。但是有一部分教师过于追求新颖的教学方式，导致初中数学教学中的“数学味”被淡化，因此，作为新时期的数学教师，对教学方式进行改革的同时还要注意把握数学本质，让数学课堂充满浓浓的“数学味”。
        一、建设原生态环境，回归本真
        数学这门学科的众多知识点都具有“抽象”的特点，教师的教学任务就是将复杂难懂的抽象理念赋予一定的形象，让学生可以更好的理解知识点，进而掌握知识点。将抽象转变为具体，数学教师在进行教学活动时就需要借助教具来实现，很多初中数学教师会利用多媒体教学设备进行教学，对学生的感官造成直接刺激，以此达到教学目的。[1]虽然多媒体教学设备通常可以抓住学生眼球，吸引学生注意力，但是教学效果很多时候并不理想，学生的数学认知能力没有得到有效提升，因此，初中数学教师不光要注重教学方式的改革，也要结合实际，为学生建设最适合学生实际情况的学习环境，有助于帮助学生控制学习节奏。恬静、舒适的课堂氛围，可以有效帮助学生减少浮躁的心情，回归自然学习氛围。
        例如:讲授湘教版初中数学教材中《几何图形》这一章节的内容时，教材中有这样一个问题“怎样设计一个产品包装盒？”，教师可以根据这个问题，让学生亲自动手做一做，“同学们，大家想象一下，一个产品的包装盒平铺了以后应该是什么样子的呢？”，想必很多学生都会举手回答教师的问题，“现在同学们在一张纸上，画出你认为的包装盒平铺图，然后根据画的图，剪一剪，叠一叠，看看是不是可以叠成一个立体的包装盒。”。教师布置完任务，学生开始动手在纸上绘制图形，并验证自己所画的图形是否可以叠成一个立体包装盒。在学生展示自己的成果时，教师要注意及时提出表扬，对于没有制作出包装盒的学生，教师要帮助学生总结没有成功的原因。整个教学过程都处在一个恬静的氛围中，学生的思维能力以及实践能力都得到有效锻炼，对失败的原因也及时进行了总结，加深了对知识点的理解和记忆，有效提升了课堂教学效率，这说明教师建设的原生态学习环境是成功的。
        二、引导学生巩固知识，学习新知
        数学这门学科中的很多知识点都是相互之间有联系的，利用旧的知识点，建立知识点之间的联系，可以帮助学生更快的理解新的知识点。教师选择教学素材时，需要深入了解学生特点，根据学生的特点为学生创设合适的教学情境，可以有效引导学生展开思维，建立知识点之间横向、纵向的联系，利用旧的知识点，学习新的知识点。结合已经学过的知识点，学生可以更快掌握新知识点的内涵以及知识点的具体应用范围，在脑海中形成完整的知识体系，俱进学生数学学科素养的提升。
        例如在教授湘教版初中数学教材中《相交线与平行线》知识点的时候，很多数学基础薄弱的学生不能准确理解相交线与平行线的概念，不利于学生正确记忆知识点，加大学生学习数学的难度，容易打击学生学习数学的积极性。[2]教师要及时对学生进行正确引导，帮助学生利用旧的知识点来理解和学习新的知识点，教师可以让学生结合学过的几何知识，来理解“相交”和“平行”的含义。

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有了旧的知识作为基础，学生会更容易理解新的知识点，在理解的基础上，记忆知识点就不再是难事。新旧知识点的联系，可以帮助学生在脑海中构建完整的知识立体，提升学生的思维能力，进行有效提升初中数学的教学效率。
        三、教学中渗透数学思想，教会学习方法
        数学这门学科的灵魂是数学思想，因此教师在进行初中数学教学的过程中要注意数学思维的渗透，以此传授给学生正确学习数学的方法。传统的数学教学方式中，教师只注重定义、概念以及公式的讲解，反复的讲解占用了大部分课堂教学时间，导致课堂教学效率变低，无法完成教学目标。提了提升初中数学课堂的“数学味”，教师要深入了解学生特点，在教学过程中，结合学生的特点，有机渗透数学思想。数学思想可以体现在很多方面，包含知识点传授、课堂小结、课后作业等，教师为学生渗透了数学思想，就要引导学生在实际中运用数学思想。
        以湘教版初中数学教材中《直线、射线、线段》这一节知识为例，教师进行这一节内容教学时，可以利用多媒体教学设备为学生展示相关图形，图片对学生的感官造成直接刺激，有助于学生理解知识的定义和概念。教师为学生展示直线、射线和线段的图片时，要对学生进行适当引导，先带学生发现这几张图片的不同，再引导学生总结和归纳。[3]由感知到现象，再到概念，这样的认知规律更适合初中生。教师利用丰富的教学材料帮助学生把抽象的定义、概念，变成有形象的图片，可以简化数学知识点，帮助学生快速掌握。
        四、拓展延伸知识，深化思维
        初中数学教师在教授学生知识的时候，要注意不要仅仅局限于教材中内容，将新的知识点进行拓展延续，可以帮助学生拓宽知识面，这一过程中还可以有效帮助学生深化数学思维。初中数学教师在教授完学生知识点后，可以针对知识点结合学生的实际生活设计问题，让学生利用新学的知识点去解决生活中的实际问题，可以有效深化学生的数学思维。
        例如学习湘教版初中数学教材中《统计图》这一知识点的时候，教师在讲授完重点知识点以后可以为学生设立这样一个问题，“同学们，咱们班一共有54名同学，每个人都是一个独立的个体，有自己的理想和目标，也有自己的兴趣爱好，下面每个同学可以对其他的同学进行一次调查，并将调查的数据用统计图做出来。”，想必教师布置了这样的任务后，学生会积极进行讨论沟通，有的学生统计了其他学生的兴趣爱好，有的学生统计了其他学生未来是否想成为一名医生等等。通过教师对知识点的有机拓展，学生解决了身边的问题，运用数学思维解决实际问题，会让学生体会到学习数学的乐趣，在生活中学生就会自觉运行数学思维去考虑问题，可以有效起到深化数学思维的目的。学以至用可以有效提升学生的学习热情，树立学生学习的信心，进而有效提升学生的数学学科素养。
        结语
        初中数学教师在遵循新课改兴趣教学宗旨的同时，还要注意数学课堂的“数学味”，把握数学教学本质，才能有效提升初中数学的教学效率。教师在进行初中数学课堂教学时，要将数学思想以及正确学习数学的方式渗透到教学过程中去，帮助学生牢记数学知识，理解数学内涵，提升学生的数学学科素养，这才是初中数学教师应该达成的教学目标。希望教师不断在实践中总结教学经验，提升教学水平，让初中数学教学充满浓浓的“数学味”。
        参考文献
        [1]吴学文.精心创设体现“数学味”——初中教学中情境创设之我见[J].数学大世界(上旬),2020(08):28.
        [2]曹小龙.数学味：基于整体教学的价值诉求——以几个初中代数教学案例为例[J].中学数学,2020(16):15-17.
        [3]纪建新.重视数学活动教学提升学生数学素养——初中数学“数学活动”教学浅思[J].教师,2019(34):50-51.