浅析小学语文课堂教学蒋露--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

浅析小学语文课堂教学蒋露

发表时间：2020/11/17 来源：《基层建设》2020年第22期作者：蒋露

[导读] 摘要：在教育事业快速发展的今天，我国的教育教学改革面临着许多全新的挑战。

        湖南省邵阳邵东市黑田铺镇双泉明德小学湖南邵东 422800
        摘要：在教育事业快速发展的今天，我国的教育教学改革面临着许多全新的挑战。其中，素质教育的作用越来越凸显。在发展教育事业中，素质教育的作用不容忽略。新课标提出，教师需要关注学生的素质教育及改革，了解学生综合素质提升以及培养的具体要求。
        关键词：小学语文；课堂教学；策略分析
        一、引言
        目前，我国的教育事业以以素质教育为重要契机和未来发展趋势。语文教师需要了解这一社会大背景下的教育改革要求，以营造高效的语文课堂环境为着眼点，确保学生具备较高的语文学习能力及水平。一线小学语文教师所面临的研究课题更加困难，为了彰显该阶段里的启蒙教育价值及作用。小学教师需要以语文核心素养为重点，加强对学生潜移默化的引导，充分彰显语文教学的重要价值。
        二、小学语文课堂教学的意义与目的
        随着人类文明进程的不断提升，许多公众忽略了语文学习的重要价值。语文是一种工具，也是一种交流媒介，所包含的知识内涵非常的广泛及深远。学生需要注重反复的积累以及创新，只有这样才能够学好这门学科。因此，很多学者提出，语文学习任重而道远。对于学生的科学文化素质以及思想道德素质的形成及培养来说，小学语文课程的意义和价值非常的深刻。这一学科的学习能够为学生的日后成长以及其他学科的学习提供更多的借鉴，成功的小学语文课堂教学能够为其他的学科打下扎实的基础。教师需要抓住小学阶段这一黄金启蒙教育时机，了解语文教学的重要价值。真正实现与时俱进，顺应时代发展要求，为社会培养出更多优秀的应用人才。
        其中应试性人才的培养已经滞后于时代发展的要求，语文教师需要根据学生德智体美劳的全面发展要求，主动借助语文这一重要信息平台。净化学生的心灵，陶冶学生的情操，从整体上提升学生的人格魅力和审美修养。结合小学语文课堂教学实现分析可以看出，有的语文教师还没有摆脱传统应试教育理念的束缚，过度追求最终的升学率，将此作为共同的教学目标。最终导致教师忽略了学生综合素质的培养以及学科人文优势的发挥，一味的追求高分数。在这样的教育氛围下，学生也逐步丧失了语文学习的积极性和兴趣。这种教学趋势严重违背了新课改所倡导的现代化教育理念，整体的教育教学质量和效率不容乐观。
        对此，小学语文教师需要以传统教育理念的改进为依据，坚持学生的内在美。善于发现学生的闪光点，以正面积极的语言激励学生。帮助学生树立语文学习的自信心，拓展学生的语文学习视野。
        三、小学语文课堂教学现状
        小学语文课堂教学对学生以及其他课程的感觉都有明显的影响，但是，目前的课堂教学现状不够理想。首先，教师无视情境式教学模式的开展，学生缺乏语文学习的自信心和兴趣。学习成绩止步不前，整体的学习质量大打折扣。这一问题主要在于教师仍然以以传统的教育理念为中心，教学手段比较单一。学生面临着年龄上的限制，思维能力和认知能力也不够成熟。外加上个人缺乏自制力，因此学习成绩大打折扣。其次，教师没有主动利用各种多媒体与设备提升学生的学习效率，忽略了教学体系的完善构建。学生无法集中注意力，难以真正的完成学习任务。最后，教师没有树立终身学习的理念，无视专业能力提升的相关要求。没有主动指导学生参与各种合作探究活动，师生关系不够和谐和亲近。
        四、小学语文课堂教学侧面策略
        （一）积极开展情境式教学，激发学生的学习兴趣
        通过对语文课堂实践教学的纵向分析和横向对比可以也看出，现阶段的课堂教学效果不尽如人意。整体的教学氛围成本枯燥，吸引力较低。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

课堂环境非常压抑，学生的参与积极性不足。有的学生在课堂学习时非常容易出现注意力不集中的问题，无精打采。之所以会出现这一问题，除了与教师所采取的传统教育理念有关之外，还在于学生个人缺乏积极性。另外，学生的年龄偏小，个人存在思维认知上的局限性。比较好奇，但是非常贪玩。另外，个人的自知能力较差，因此不具备自主学习的基本意识。如果教师的教学模式比较单一，就会导致课堂教学对学生缺乏吸引力，自然而然难以引起学生的重视和兴趣。
        对此，小学语文教师需要意识到激发学生兴趣的重要价值以及关键意义。根据学生的性格特征，以提升学生的学习效率为依据，精心设计教学情境。确保情境容易理解以及生动有趣，让学生能够轻松掌握语文学习的技巧。其中，课堂中情境教学的引入非常重要。新课改之后的语文课本不再是一本薄薄的教科书，如果只关注简单重复的你问我答，就难以提升学生质量。教师需要开展情境式的教学活动，让学生全身心的投入到高效的学习状态中，切实构建高效课堂。
        （二）充分利用多媒体设备，提高学生的学习效率
        21世纪是信息时代，同时也是互联网时代。互联网的出现直接打破了传统教学模式的束缚，整个教育教学方式和内容越来越多元、自由以及多样。对此，语文教师需要注重与时俱进，改变传统单一授课模式，突破个人的思维定势。结合学生的个性特征以及学习基础，选择与之对应的授课方式。确保教学模式符合学生的学习能力和发展水平，为学生的今后学习与实践提供指导。其中，学生语文专业能力的提升最为关键。教师需要合理科学的运用不同的多媒体技术，创新教学模式，避免填鸭式教学方式的束缚。采取多元化、多角度、全方位的教学模式，真正实现多媒体的视听结合，为学生提供形象直观的教学体验。
        传统的课前引导、课后反思巩固及有效总结非常关键。教师需要采取由浅入深、循序渐进的教学模式，高效攻克不同的重难点知识。构建完善的课堂教学体系，确保学生能够高度集中注意力，全身心的投入课堂学习。比如在将讲解新部编版六年级小学语文中的《草原》时，教师可以先收集相关的资料。讲解与之对应的日常知识以及自然现象，鼓励学生进行简单的描述及分析。学生们能够在主动学习中自主感悟，个人的学习能动性较高。
        （三）提升教师的专业能力，指导学生合作探究
        小学语文教学必须要注重师生之间的双向互动，因此，在新课改的引导下，语文教师需要以学生为本位，构建师生互动的良性关系。提升自身的专业素养为依据，为学生树立榜样。信息化技术能够更好的丰富教育资源，每一个学生都能够接触到不同的学习资料，校园边界和时空界限直接被打破。比如在讲解新部编版六年级小学语文中的《只有一个地球》时，教师可以主动利用互联网中的优质教育资源，真正体现语文教学的开放性，帮助学生实现文化与价值的有效输出和输入。其中，与时俱进、创新发展、理念改进和规律探索非常重要。这些是语文教师在教学改革中所需要遵循的重要原则，教师需要鼓励学生，不断增强个人的道德素养。为了确保教师真正的走进学生的内心世界，教师需要了解学生在生活情感以及学习上所遇到的困难。通过耐心开导来更好的与学生进行互动。在课堂教学中，教师还可以与学生实现相互交流、合作以及讨论，搭建相互交流的平台。通过小组教学以及师生互动，更好的实现取长补短和互相改进。很多学生能够在和谐的师生关系中，自然而然的爱上英语，主动避免个人的逆反情绪及心理。
        五、结语
        在整个教育事业中，语文这门课程的作业不容忽略。语文教师需要了解课堂教学的有效性，关注效率水平以及质量的综合提升要求，积极探索先进的教育教学策略。着眼于学生的全面发展标准，促使学生主动净化个人的心灵、陶冶情操，彰显个人的人格魅力以及审美修养。
        参考文献
        [1]葛红.浅析当前小学语文课堂教学目标的生成[J].神州(上旬刊),2020, 000(002):208.
        [2]黄均玲.浅析小学语文课堂教学中学生倾听习惯的培养[J].语文课内外,2020,000(012):70.