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浅析情感激励在八年级英语课堂教学中的应用

发表时间：2020/11/17 来源：《基层建设》2020年第22期作者：晏永英

[导读] 摘要：随着新课程改革的不断推进，在现阶段的英语教学中教师更加注重教学方法方式的应用，在课堂上以更好地提高学生课堂学习质量。

        湖南省岳阳市华容县侨联环城学校湖南岳阳 414200
        摘要：随着新课程改革的不断推进，在现阶段的英语教学中教师更加注重教学方法方式的应用，在课堂上以更好地提高学生课堂学习质量。初中阶段的英语教学是一个重要的时期，在初中英语教学中教师应该学会引导和激励。因此在初中英语教学中通过情感激励教学法引导学生，帮助学生在英语课堂学习中加深对于知识点的理解，在课堂教学过程当中体验到不断进步的快乐，在学习中认识自我，构建系统的英语知识体系，因此在本文中笔者结合自身的教学经验，探讨一下在八年级英语课堂教学中如何应用情感激励教学。
        关键词：情感激励；英语课堂；应用探究；方式探究
        1.引言
        英语作为一门语言类的学科，在学习过程中更多需要学生依靠自身的努力进行学习，英语教师在教学中应该从学生的角度进行课堂教学活动，学会鼓励和引导学生，使班级学生能够在课堂学习活动中加深对于知识点的理解。八年级是一个关键的阶段，其是学生英语学习分水岭的时期，教师应该从教学方式上进行调整，以帮助学生更好地适应英语学习，提高学生课堂学习质量，在下文中我们主要根据情感激励在英语教学中应用的作用性，并且根据教学方式进行探究。
        2.情感激励教学法在八年级英语课堂教学中的应用
        英语是初中阶段一门重要的学科，是学生学习的关键时期，学生在这个阶段应该学会适应英语学习的方式，相对而言小学英语知识点较为简单，而高中英语难度会显著提升，对于初中阶段的应用学习是一个过渡的时期，学生需要掌握英语学习方式和英语学习的意识。八年级的英语学习相对来说在难度上会有一定的提升，许多在这个阶段学习英语处于一个迷茫的时期，学生会感觉英语学习是一个比较枯燥的过程，并且在句式的学习上学生会出现语言逻辑上的问题，语言类学科在学习的过程中本身就是一个循序渐进的过程，学生需要适应不同的语言逻辑，所以在学习过程中学生需要一定的耐心。因此在课堂中我们应用情感激励教学法，情感激励教学法实质上是一个引导的过程，学生在课堂学习中对于英语学习处于一种迷茫的状态，通过情感激励教学法教师能够引导学生对知识点有一个深刻的理解，让学生能够自主对英语知识点进行学习，在课后养成一种自主学习的习惯，并且通过长期反复的练习，促进学生在班级中有更为出色的表现。
        3.当前英语教学中存在的问题
        现阶段英语教学中存在较多的问题，其影响课堂质量的提升。首先在课堂教学过程中教师自身的教学观念没有得到调整和改变，英语这门学科在教学过程中知识点比较多，并且知识点的比较琐碎，在学习过程中教师会将这些知识点一起给学生讲述，学生在理解过程中会出现囫囵吞枣的现象，学生没有对知识点理解后记忆到自己的脑海中，这种学习方式学生会在短期内有一定的效果，但是从长远的角度来看，学生在学习上必然会存在一定的障碍。其次在英语句式学习的过程中学生在应用的过程中存在理解上的问题，教师通过句式的教授，学生在应用的过程中容易出现句式和语法上的错误，其主要原因就是教师在句式结构上解析的比较清晰，但是缺少实际的应用。最后就是学生在语感上的提升，语感是学生对于句子的理解，在班级中部分学生能够在朗读一些句子中发现语法中存在的问题，其就是学生对于语感的掌握，但是对于大部分学生而言其语感能力还是比较差的，其会影响学生在选词填空和阅读理解题目上的发挥，同时学生在口语交际中也会存在一定的问题。在下文中我们针对以上所讲述的问题，分析通过激励教学法在英语教学中的应用。
        4.如何凭借情感激励教学法在英语教学中的应用
        4.1语言激励教学
        在英语教学过程中运用语言激励能够让学生挖掘自身的能力，让学生能够更好的认识自我，帮助学生建立起自信心。

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在实际操作过程中语言激励能够促进学生养成一种自主学习的习惯，帮助学生能够更好地提升自我。我们主要根据一下几种情况进行分类教学。
        首先针对课堂学习比较认真的学生，在课堂学习中我们可以通过榜样的树立来激发学生学习的积极性，在班级中教师通过鼓励和赞扬班级中一些学习成绩比较好的学生时，其他学生能够将其作为榜样进行学习，从而在班级中养成一种良好的学习氛围。像是在学习“How often do you exercie?”，教师通过提问学生一个周做锻炼的频率，然后让学生举手回答这个问题，像是认真听讲的学生会表达出一些关键性的词汇，比如“once a week”。然后教师鼓励学生表现比较优异，然后其他同学看到教师鼓励这名学生，会从课本上找寻其他表达频率的词组，通过这种语言激励的方式让学生能够更好地代入到课堂学习中，提高课堂学习地实效性。
        其次是根据一些重难点知识，学生在学习中必然会存在自己认知上的障碍，教师应该学会引导和激励学生，让学生能够在自己的引导下做出问题的答案，促进学生在课堂上加深对于知识点的理解。像是“Will people have robots?”学习中教师让学生表述人们在将来能够运用上人工智能，学生在表述中对于“People will have”和“will be”应用不够明确，在这个阶段教师可以正确引导学生，让学生能够在教师引导下对于知识点进行理解，让学生感受到学习英语的快乐，促进学生在课堂学习中有更为出色的表现。
        4.2情感激励的应用
        在课堂教学过程中教师应该学会应用情感激励的方式来引导学生，在课堂活动中教师应该关注学生的学习状态，让学生能够感受到教师的辛勤付出，让学生从内到外的提升自我。激发学生能够更好地提升自我。在课堂活动当中教师应该对于班级中学困生更多的关注，在课堂学习活动中学困生是一个关键的因素，让学生能够在课堂上感受到教师平易近人，让学生能够将以一个积极的态度对待英语这门学科。同时通过情感激励的方式来激发学生的斗志，在班级中班级学生不仅需要团结合作，同时还应该鼓励学生学会竞争，在班级活动当中让学生能够在竞争中进步，像是在单词的记忆过程中，教师可以让学生感觉班级中每个学生都在努力，所以自己也应该加紧学习的节奏。在课堂上教师可以通过小组评分的方式，在班级中根据每个小组的表现来进行评分，在小组中学生互帮互助提升自身的学习成绩以提高小组竞争的实力，从而让班级学生能够更好的提升自我。并且在课堂上教师应该尝试一种合理性的竞争，在班级中让每个学生都能够感受到成功的喜悦，像是在班级中教师可以让小组中层次相同的学生进行竞争，这样每个学生成功的机会大幅度提升，通过这种情感上的激励，让班级学生能够更好地提升自我。让学生在竞争过程中消除对于学习的障碍，充分激发学生课堂学习的及解析那个，调动学生学习的主动性。
        5.结束语
        综上所述，在本文中主要对于情感激励教学法进行探究和分析，我们主要从语言激励和情感激励两个方面入手，通过语言激励能够让学生在课堂上提高学习的积极性，在教师的引导下加深对知识点的理解，并且通过情感激励的方式加强学生的竞争意识，让学生在竞争中提高自身学习质量。
        参考文献
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