王玲
重庆市江津区实验小学校 402260
摘要：随着信息技术的不断发展，各种信息化教学设备在小学逐渐得到普及，各种信息化教学手段和策略也在语文课堂教学中得到有效化的应用，大幅度的提升了小学语文课堂教学的灵活性和精准性，促进了课堂教学水平和质量的不断提升，小学语文教师要全面理解互联网+教学模式引入到小学语文课堂教学中的价值所在，积极的强化对该教学模式的研究和摸索，进而较好的把握该教学模式在语文课堂教学中的应用规律，助力语文课堂教学质量的提升。本文将就互联网+教学模式在小学语文教学中的应用进行探索和研究。
关键词：互联网+；课堂教学；应用；策略；探索
所谓互联网+教学模式是指借助互联网技术及其周边的产品、技术，提升课堂教学质量的一种教学方式，随着新课改的不断推进，不少小学语文教师都积极的将互联网+教学模式引入到语文课堂的教学中，也取得了不错的教学成果，这是值得我们高兴的，但不可否认，在应用互联网+教学模式实施教学的过程中还存在着很多的问题，需要小学语文教师积极就此进行改进和完善，以进一步把握该教学模式在语文课堂教学中的应用规律，助力学生语文学科素养的培养。
一、借助互联网+教学模式，开展有效化备课
备课是小学语文课堂教学的基本组成环节，通过高质量的备课工作可以促使教师较好的对教学内容进行把握，也有助于提升教师的综合执教能力，语文教师要进一步重视起备课工作，并积极的借助互联网+教学模式，全面的提升备课的质量和效能。例如，在学习《观潮》小节内容时，一方面，教师要对学情和教材进行把握。对于学情，小学语文教师可以通过师生线上交流的方式，对学生的基本学习状态进行了解，可以通过在线摸底考试的形式对班级学生的语文基础知识储备和个人学习水平进行把握，还可以通过网络问卷调查的形式对不同学生之间的差异性进行把握。对于教材，语文教师不妨观看对应的公开课、电子教案、电子教学设计等，来对该节课的教学重点、教学难点和教学关键点进行把握。另一方面，要合理定位教学目标。如语文教师可以通过在线和名师交流、上网查看对应的课程标准等来合理科学的进行目标设计。如可以设计为：认识“罩、屹、潮、称”等生字；了解各段落的内容，并对文章进行分层；了解钱塘江大潮的奇特、雄伟、壮观等，为后续的高效教学实施助力。
二、借助互联网+教学模式，进行形象化教学
课堂教学也是小学语文课堂教学的主要组成环节，该环节是进行知识讲解和传授的重要阶段，小学语文教师要积极的引入互联网+教学模式，全面的提升语文课堂教学的形象性和趣味性，继而给予学生较好的学习体验。例如，在学习《秋晚的江上》小节内容时，教师可以使用思维导图对该节课的知识框架组成进行细致化和有效化的展示，并使用PPT课件对该诗歌中的生字词、诗歌描绘的景象等进行细致化和形象化的讲解，有效的激发学生的学习兴趣。此外，教师还可以使用交互式电子白板对班级学生进行随机性的课堂提问，有效的带动学生在语文课堂学习的积极性。当然，在互联网+教学模式开展教学的过程中，需要语文教师树立正确的应用意识，始终将该教学模式当作一个教学手段，而非目的，从而更好的发挥该教学模式的优势，有效的强化课堂的教学实施，助力学生语文学科素养的培养。
三、借助互联网+教学模式，开展多元化评价
教学评价是对学生在课堂的基本学习行为给予学生的评价，有效化和高质量的课堂评价有助于发现和解决学生在学习过程中存在的各种突出问题，进而帮助学生进行改进和提升，小学语文教师要积极地借助互联网+教学模式，开展多元化评价，有效的提升评价的客观与合理性。例如，在学习《蝙蝠和雷达》小节内容时，一方面，教师可以借助交互式电子白板或者PPT课件将该节课的知识内容以问题的形式进行展示，如该篇文章讲述了什么样的内容？里面包含哪些生字词？蝙蝠和雷达有什么关系？写蝙蝠为什么会先写雷达？等等，并通过课堂提问的方式引导学生进行回答，根据学习回答的效果、熟练程度等对学生在课堂的学习情况进行评价。另一方面，小学语文教师可以将该节课的知识内容制作成相应的线上测试卷，并引导学生进行线上作答，同时借助相应的信息技术软件对学生的作答进行快速的判阅，同时给予学生有针对性的改进建议，引导学生进行改进和提升，从而不断的补足学生的学习短板。
总之，随着教育教学的不断改革，以互联网+教学模式为代表的信息化教学模式逐渐被应用于小学语文课堂教学的各个环节，也促进了课堂教学形象性和具体性的提升，较大幅度的激发了学生的学习兴趣，小学语文教师要积极的强化对该教学模式的研究和探索，并借助该教学模式开展有效化备课、进行形象化教学、开展多元化评价等，进一步发挥该教学模式的优势，助力语文课堂教学质量的大幅度提升。
参考文献：
[1]李玲.关于“互联网+”在小学语文课堂教学中的应用[J].传播力研究,2019,3(34):260.
[2]何元峰.“互联网+”背景下的小学语文课堂教学探究[J].亚太教育,2019(11):7.