杨婷婷
吉林省延边朝鲜族自治州安图县第三小学校 133600
摘要：阅读教学在语文课堂教学中占有重要的比重，对培养学生学科素养起到关键作用。本文结合《小学语文课程标准》相关要求，认为在将情感教学融入阅读课堂中时，教师首先要创设阅读情境，激发学生的内心情感，同时增加生活化元素，让学生感受到生活魅力，在情感教学组织中可以结合学生学情实施小组合作阅读，提高学生在阅读中的探究精神，发展阅读素养。
关键词：小学语文；阅读课堂；情感教学
语文是重要的交际工具，工具性和人文性的统一是语文学科的特点。培养学生的阅读兴趣和习惯是语文教学的基本出发点，《语文新课标》中指出：学生应该具备独立阅读的能力，有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展和感受理解力。由此可见，情感教学在小学语文阅读教学中的意义非常明显，教师要融情于学，蕴情于读，发展学生的阅读素养。本文将根据语文新课标要求，指出情感教学在阅读课堂中的融入方式，希望对小学阅读教学提供借鉴。
1创设阅读情境，激发内心情感
小学阶段的学生，他们的情感世界浅显易懂，喜怒哀乐都会通过表情和语言表现出来，教师可以根据学生该年龄段的心理特点，帮助学生打开阅读心扉，提高阅读教学质量。基于学生认知水平创设阅读情境，可以营造轻松和谐的课堂氛围，让学生获得情感渲染或者感情共鸣，激发想象力和创造潜能。在课堂组织中，教师可以从课文内容出发，通过创设有效的问题，提升学生的阅读情感，比如在教学《观潮》一课时，为了体现情感教学的内容，教师可以设置情感教学价值观，让学生通过阅读感悟钱塘江大桥的雄伟、壮观，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。在讲读每个小段落时，可以设置思考的问题，比如第一段概括了钱塘江大潮“天下奇观”景象，在阅读中教师可以让学生边阅读边思考“天下奇观是什么意思？抒发了作者怎样的思想感情？”在阅读完成之后通过师生之间的合作，让学生懂得“天下奇观”就是天下奇异的景象，为深一步的情感阅读打下了基础。在接下来的阅读中，可以让学生边阅读边总结“潮来前”江面景象和人们心情的句子，感受潮的壮观。在阅读中，可以辅助一些观潮的图片，让学生精读课文，仿佛身临其境，提高学生的阅读理解能力，激发情感。因此，通过创设阅读情境，可以有助于推动学生的情感升华，丰富自己的精神世界。
2增加生活元素，体验情感
语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力。阅读教学的素材来源于生活，最终也要服务于生活中，在阅读教学中，教师要融入生活化元素，通过对课本知识进行丰富，帮助学生感悟生活魅力，丰富情感世界。
比如在教学《蝙蝠和雷达》一课时，教师可以通过展示蝙蝠夜间飞行的图片并结合科学家反复试验的结果，让学生知道蝙蝠夜间飞行的秘密，提升学生对科学知识的兴趣。在指导学生阅读中，教师可以增加师生互动性内容，比如“你见过现实中的蝙蝠么？他们的翅膀有什么特点？”“飞机夜间飞行和蝙蝠探路有什么样的联系？”，带着这些疑问，学生结合自己在现实生活中的体验，阅读兴趣瞬间提升了很多，养成了乐于提问、乐于探究的学习品质。为了更深入的激发学生对科学的兴趣，在阅读课完成之后，教师可以带领学生来动博物馆或者大自然中，了解雷达技术的发展过程，同时学会认识世界，关爱大自然。因此，语文阅读素养的养成，是学生在自身的阅读实践中不断“悟”和“练”出来的，在阅读教学中，教师不能仅限于课本内容，不能泛泛而读，要让学生懂得与生活实践对比阅读，做到读中有思，读中有悟，让学生富有情感的阅读课文。
3小组合作阅读，丰富彼此感情
心理学家马斯洛指出：学生天生具有内在的成长潜能，不需要教师刻意的指导，教师的作用在于创设良好的学习环境，引导学生合作起来，自由选择自己的学习内容。小组合作阅读，基于学生的爱好出发，将富有情感的素材交给学生，在合作探究中寻找阅读的兴趣，可以增进学生之间的感情。比如在教学《爬山虎的脚》一课中，教师要让学生不仅懂得课文，还要学会作者观察事物的方法，引导学生深入细致的观察周围事物，抓住事物的特点，激发学生对大自然的热爱。四年级的学生已经具备了一定的观察能力，但是缺乏深入和细致的观察，语言表达滞后于直观感受，为了能够让学生富有情感的描述爬山虎，增加他们的口头表达能力，教师可以将学生设置几个小组，设置问题“作者从哪几个方面描写了爬山虎的叶子？课文每个自然段分别描写了爬山虎的哪些特征？”，小组成员之间通过查找资料、泛读和精读等方式，将个人的意见进行表达，最后由小组长汇总答案，集中了每个人的思想，很好的培养了学生自主学习能力，让他们真正成为了课堂的主人。因此，在阅读教学中，教师要采用多元化的方式激发学生的探究欲望，在小组合作中培养学生的语感，感受文字赋予生命的气息，最终获得情感的体验。
结语
综上所述，将情感教学融入小学语文阅读教学中，可以培植学生热爱祖国文字的情感在，增强学习语文的自信心。在阅读情感教学中，教师通过不断的创设问题情境，让学生带着思考阅读，找到作者抒发感情的方法，对文学作品能够深入的鉴赏，丰富情感世界。
参考文献
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