史晓燕
黑龙江省哈尔滨市尚志市亚布力林业局第一小学校150631
摘要：随着新课程教育教学改革运动风起云涌，网络信息媒体逐渐与小学音乐教学融合，为小学音乐教学更进一步指明了前行方向。这种情况下，笔者在研究小学音乐教学问题的基础上，就网络信息媒体在小学音乐教学中应用的迫切性、必要性和合理性展开有关的理论研究，希望能为小学音乐网络教学升级添砖加瓦。
关键词：小学音乐；网络信息
一、应用的迫切性分析
（一）时代所需
21世纪是一个拼知识、拼科技的智慧型社会，这个时代网络科技迅速发展，日新月异，更新换代更是频繁，将网络信息媒体引入小学音乐教学课堂，是网络信息媒体发展的必然表现，又能在一定程度上推进网络信息媒体的发展，催生各种教学软件的产生，为网络信息媒体在生活、生产与教育等领域的多元发展添火加柴。
（二）小学音乐教学突破的需要
传统的小学音乐教学模式相对落后，主要依靠教师的个人认知和电视、电子琴等设备，过去确实具有一定的效用，但随着时间的发展，已经成为阻碍小学音乐教学提升的藩篱，将网络信息媒体与小学音乐结合，是推动小学音乐教学发展的关键，能在较高程度上为小学音乐教学提供相对便利的条件，包括各种歌曲的检索、各类乐器演奏的视频等，拓展教材内容，成为小学音乐教学获取丰富资源的重要渠道，为小学音乐教学更进一步，提供足够助力。
（三）小学生成长的诉求
小学生拥有多样化的音乐诉求，从音频到视频再到其他形式的切换，传统的教学难以满足学生的内在需要，谋求灵活与开放的教学环境，成为他们良性发展的必然需求，而网络信息媒体的出现能让小学音乐教学在较高限度内与学生的成长所需相契合，进而保证他们的良性成长。
二、改进的必要性探析
（一）教学是一个向前的发展过程
学如逆水行舟，不进则退，小学音乐教学同样如此。教学是一个不断变化的过程，这是客观存在的事实，这是因为教学形势处于动态变化中，无论是教学条件，还是教学工具，或是教学环境，都处于流动当中，客户环境会改变，教学工具会进化和产生更多其他工具，特别是网络信息媒体，在科研人员的专心钻研下，不断升级换代，衍生更多功能，产生更多软件，在教学中也就有了更多用途。
而小学音乐教学也需要随着具体的形势不断改变，包括信息媒体与小学音乐教学的结合也并非一成不变，因此，不断改进小学音乐网络教学就显得十分必要。
（二）学习主体的主观特性不断成长
学生与教师是小学音乐教学的两个主观部分，一方面，学生的教学的主要对象，他们的主观学习诉求随着网络环境的不断完善，也在不停成长，要求小学音乐网络教学不停改进升级，这是因为学生的主观诉求具有阶段性的特点，学习要求在经过一段时间的平稳后，会因为形势的变化，进入另一个更高级别的要求当中，这就需要信息教学做出对应更新；另一方面，教师作为教学活动的组织者和学生的引导者，他们的能力不可能仅限于某于水平，无论是小学音乐教学更上层楼的需要，还是他们本身专业能力的提升，都需要他们有意识地掌握更多的信息教学技巧，改进小学音乐网络教学方略。
三、创新的合理性探究
（一）主观能动特性赋予创新合理性
小学音乐的网络教学除了需要向前改进外，还需要在现有形势下，对符合时代阶段性要求的网络教学模式进行适当创新，如教师在制作音乐教学课件的时候，可以在搜集网络视频的同时，拍摄一些学生的优秀视频，经过一定剪辑加工后，制作成具有一定创新特色的课件，展示给小学生。而这是因为教师具有一定的主观能动性，而创新正是他们主观能动特性的价值所在。同时，小学音乐教学应该突出学生的主体性，除了因为他们是学习主体外，也因为他们有着强大的主观能动作用和较强的潜力，在教学时，可以通过小组合作的方法，发挥学生的协作效用，促使他们主动对网络信息教学展开创新。这种主观能动作用在一定意义上赋予了网络教学创新的合理性。
（二）学校的支持为创新提供生长的土壤
随着小学音乐网络教学活动的日渐开展，网络信息媒体在小学音乐教学中的作用越发凸显，为了让小学音乐教学更进一步，同时也为其他学科教学提供一定参考，学校组建了专门的教研教室，在全校范围内鼓励教师积极开展小学音乐网络教学创新相关的教研活动，这在一定意义上保证了网络教学创新的合理性，也为小学音乐提供了持续生长的肥沃土壤。
总而言之，网络信息媒体与小学音乐教学的结合是大势所趋，顺应了教学改革发展的时代潮流，是科学进步与教学发展的必然结果。教师在教学时，应对网络信息媒体的各项功用有着足够认识，对小学音乐教学的特点与学生的内在需要了如指掌，从而摸索出一条小学音乐网络教学之路，为小学音乐教学突破瓶颈，获得长久潜力和不断前进的动力，提供有效的指导思想和强有力的理论支撑。
参考文献：
[1]秦静静.流行歌曲在小学音乐教学中的有效运用[J].华夏教师,2019(36):60.
[2]施维娜.让“流行风”吹入小学音乐课堂[J].黄河之声,2018(22):105.