向梦云
新疆维吾尔自治区阿克苏地区 阿克苏市第九中学 843000
摘要：在日常教学中测重培养学生的学习兴趣是提升教学质量的关键所在。因此在日常教学中，教师应利用一切措施来激发学生的学习兴趣，让学生始终具有高涨的学习热情。这对于初中历史教学来说亦是如此。为此，笔者就如何在初中历史教学中培养学生的学习兴趣进行论述，提出以下几点建议。
关键词：初中历史 学习兴趣 方法探究
正文：由于初中历史知识体系较为繁杂，如果继续沿用传统陈旧的教学方法进行课堂教学，必然会让学生对历史课程失去兴趣，因此在以后的历史教学活动中，教师必须要积极转变思想，摒弃传统老旧的教学方法，以新课标为指导标准进行教学活动。那么，如何培养学生的历史学习兴趣呢？
一、培养兴趣的前提是认识历史
在日常教学过程中，教师只有认识到：学生从内心真正了解历史、认识历史才会真正喜爱上历史，这也是培养学生学习历史兴趣的前提条件。在现在的历史教学课堂中存在着一些问题：如学生认为历史是一门无关紧要的学科，他们简单的认为历史在中考中的分数占比较小，且与实际生活联系较少，因此造成了学生对历史课程忽视的现象。因此对历史学习的兴趣始终处于低迷状态。为此，在日常的历史教学中，教师必须要纠正学生对历史的错误认识，要让学生真正懂得学习历史的重要性，学习历史不仅可以让学生体会到“以史明鉴，可以明得失”的道理，也可以带领学生了解世界各地的社会发展历程，依据历史变化，了解以史为鉴可以知兴衰的意义。所以学习历史知识对学生来说是极其有必要的，尤其对于生活在共建社会主义文明环境下的学生来说，历史的学习可以为学生树立正确的德育观，对学生日后的发展有着重要的指导意义。所以历史老师只有充分利用不同形式的教学手法，让学生真正认识到历史的重要作用，才能点燃学生学习历史知识的强烈兴趣，进而积极投入到历史课程的学习中去。
二、利用情境创设法培养学生的学习兴趣
情境创设指的是在日常的教学活动中，教师依据课本内容有意识的进行新型课堂的创设。它主要是以形象生动的教学方式，结合学生实际情况，设计贴进学生特性的教学方法，以此来调动学生的学习兴趣，让学生能够积极主动的参与到教学中去。因此要想培养学生学习历史的兴趣，就要进行情景创设来辅助历史教学，可以从以下方面进行情景创设。
1、悬念情境的创设。充分利用初中生强烈的好奇心来进行问题创设，通过设置问题来引领学生进行深入的探索，从而调动学生学习的兴趣和热情。例如：《中华早期国家与社会变革---孔子、老子和百家争鸣》教学中，授课之前老师可以针对题目中出现的“百家争鸣”四个字为引入点为学生设置问题：百家争鸣是什么概念？为什么会出现百家争鸣的现象？百家争鸣现象出现对后世产生了哪些影响？百家争鸣中最主要的思想是哪几派？？等等这样问题进行悬疑设置。
带着这些问题，学生可以进行历史学习，通过学生粗读历史课本内容可以大致了解到这些问题的答案，随后老师便可以开始深入剖析这个历史时刻，让学生带着历史问题寻找答案，是保持学生专注力的保证，是让学生真正参与到教学活动中去的重要途径，因此在日常教学活动中积极运用情景创设能有效引导学生的自主学习，激发学生的学习兴趣。
2、多媒体情景设置. 教学设备的不断完善使得多媒体被广泛运用到日常的教学活动中，因此在进行历史课堂教学时要积极引用多媒体辅助教学，利用多媒体的优越特性来帮助学生学习，让学生在生动形象的课堂学习中激发自己的学习兴趣，进行高效学习。例如：《秦始皇开创大一统基业》教学中，老师可以利用多媒体设备为学生播放相关历史资料，让学生直观的感受到当时的历史背景、社会形态以及深远影响等，这样更利于学生加深对历史知识的理解。通过这种寓教于乐的教学方式，学生可以在相对轻松的环境中感受历史课程的趣味性，让学生在喜爱的环境下积极学习历史知识。
三、组织活动，培养历史学习兴趣
素质教育环境下突显了学生的学习主体性和学生的体验性。因此在初中历史教学中，教师要积极转变教学观念，以新课标指导要求为依据，摒弃传统陈旧的教学方法，积极开展丰富生动的活动来刺激学生的学习兴趣。例如，在历史教学过程中教师可以鼓励学生采用出演历史剧的方式，来增进学生学习历史的积极性。也可以让学生通过搜集资料或走进历史博物馆参观学习等方式来激发学生的学习热情。
四、及时肯定学生是培养学生兴趣的关键
初中阶段的学生由于正处在青春期阶段，他们从内心更渴望得到别人的认可和赞扬，因此要想保持学生的学习兴趣就一定要及时的肯定学生。在日常的教学中，老师要善于捕捉学生的优点，积极运用鼓励制教学方法来进行课堂评价，增强学生学习历史的信心。例如，老师在日常的教学过程中可以建立一套完整的多元化评价标准，不仅要注重学生的学习成果，还要善于抓住学生在学习过程中的创新之处，对学生进行肯定。给予学生公平公正的评价，这样才能满足中学生的内心需求，让他们可以更自信的进行历史学习，从而提高学生的学习兴趣。另外，由于初中学生自尊心较强，极容易在学习过程中产生挫败感，因此在日常的教学过程中，老师要精心为学生制定贴合学生实际的教学计划，让学生能够有条不紊，按部就班的进行学习，不会因为完不成过高的教学目标而产生消极厌学的心理。因此积极地对学生进行肯定和赞扬，帮助学生建立成长目标，及时认可学生才能满足学生的自信心需求，带给学生成功的喜悦感和自豪感，只有这样才能真正从内心唤醒学生的学习热情。
结束语：在历史教学过程中，历来都存在着“老师教不会，学生学不会”的现象，究其原因，还是在于学生的学习兴趣丧失，缺乏参与学习的主动性和积极性，因此，要想彻底解决这种历史教学现状，就要求老师不断进行自我学习，调动一切条件点燃学生的学习兴趣，让学生能够以饱满的热情和积极性投入到历史学习中去，这也是提升历史教学课堂效率的重要方法。
参考文献：
[1]姬贵玲.初中历史教学中如何培养和激发学生的学习兴趣[J].知识文库,2019(23):102.
[2]马明正.如何在初中历史教学中激发学生的学习兴趣初探[J].中华少年,2019(02):250.