叶明瑶
（温州市第二职业中等专业学校 浙江温州 325000）
摘要：在我国的中职教育中，微课作为一种全新的教学手段，被广泛地应用到教学中。公共艺术美术课堂作为对学生进行艺术教育的重要途径，对于提升学生的艺术素养有着重要的作用。在教育进步的同时，微课逐渐地被应用到中职公共艺术美术课程的教学中，获得了一定的成效。然而在实际应用的过程中，中职学校对于微课的研究尚处于初级阶段，在运用的过程中仍存在一些问题，影响了其效果的发挥，所以需要教育工作者对此进行深入的研究。文章中对微课在中职公共艺术美术课程中的应用策略进行了分析。
关键词：微课；中职；公共艺术；美术课程；应用策略
从中职学校的公共艺术美术课程的教学现状来看，其中还存在很多的不足，这就影响了实际的教学效果，难以对学生的艺术素养进行有效地培养。从中职美术教学的角度来看，美术学科的实践性极强，所以这就为学生提供了多种实践操作的机会。在美术课堂上，学生需要花费较多的时间来完成作品，并且对于绘画有着较高的要求，若是教师单纯地使用传统教学方式，学生就难以对美术知识进行透彻的了解，甚至引起学生的排斥。存在这些问题的原因主要是学校对于该类课程不够重视、课堂教学模式僵化，所以改进公共艺术美术课程教学方式则是现阶段亟待解决的问题。在如今这个信息化时代之下，微课在教育教学中得到了广泛的应用，所以教师必须对全新的教学模式进行探索，才能够实现信息技术与课堂教学的深度融合，优化教学资源，以此来提升公共艺术美术课程的教学效果。
一、中职公共艺术美术课教学存在的问题
从中职公共艺术美术课程的教学现状来看，依旧存在很多的额问题，影响了美术教学质量的提升。存在这些缺陷的原因主要有以下几点：一是学校与学生对于公共艺术美术课程不重视，这就导致学生缺乏学习动力；二是学生美术基础比较薄弱，在学习的过程中对于美术知识难以掌握，这就导致学生消极对待学习；三是学生来中职学习的目的十分明确，所以很多学生将自己的精力都放在专业课的学习上，为今后毕业后的就业做准备，对其他公共课并没有上心；四是教师的教学方式比价落后，这就限制了微课在美术课程中的应用。中职学校设置公共艺术美术课程，主要目的是培养学生的美术知识与技能，提升学生的艺术素质，由于上述原因的存在，导致美术课的开设失去了原本的意义。
二、微课在中职公共艺术美术课程中的应用优势
（一）一对一教学模式
在课堂教学中，应用微课教学，可以满足学生的个性化学习需求。从微课的教学模式上来看，其属于一种一对一的教学模式，所以在实际学习的过程中，学生可以自由的选择学习的时间和地点，能够依据自身的实际需求选择学习内容。在中职公共艺术美术课程的教学中，应用微课组织教学活动，则可以依据学生的实际情况，制定个性化的教学方案，以便于更好地满足学生的学习需求。
（二）符合学生认知规律
在美术课上，应用微课教学，不仅符合学生的认知规律，对于激活学生的兴趣与积极性有着重要的作用。在日常教学中，对于微课的设计，一般是依据学生的最佳学习时间与兴趣点，将课程浓缩在10分钟以内，对学生存在的疑难点进行针对性的解答，可以提升教学的效率。
（三）学习资源共享便捷
微课具有制作有便利、空间小、共享程度高等优势，学生能够通过移动学习、线上学习等方式学习美术知识。在中职公共艺术美术课程的教学中，教师可以采用手机摄影、DV拍摄等方式制作微课视频，由于拍摄的时间较短，所以视频所占文件的容量不大，这就便于上传至网络上并及时分享给学生，实现资源共享，增强学习的效果。
三、微课在中职公共艺术美术课程中的应用策略
（一）借助微课欣赏美术作品，增强学生的审美能力
在中职公共艺术美术课程教学的过程中，教师恰当地应用微课引导学生欣赏美术作品，对于提升中职生的审美能力与鉴赏能力有着重要的作用。美术课程本身就具有实践性强、操作性强的特点，对于一幅美术作品的创作需要耗费较长的时间，所以美术作品也具有较大的观赏价值。所以，在美术课程教学的过程中，教师使用微课的形式将美术作品呈现给学生，可以增强美术作品的观赏性与实用性。由于微课具有短小精悍的特点，所以教师可以利用这十分钟左右的时间，将一位画家的作品制作成微课，使学生直观的了解这个画家的绘画技巧与创作特点。例如，教师在引导学生欣赏大师张大千的作品时，教师可以将其代表作《长江千万里》通过微课的形式呈现出来。在这幅画鉴赏的过程中，教师主要是引导学生领略祖国大好河川，感受作者钟情长江山水的情感。
（二）借助微课讲解美术知识，培养学生的理解能力
古人云：预则立，不预则废。在做任何事都需要做好充足的准备，才能够获得成功，反之亦然，这个道理同样适用于中职公共艺术美术课程教学。所以，对于该门课程的教学，教师则需要使学生明确本课程开设的意义，在备课时做好充足的准备，才能够在教学中发挥微课教学的作用，引导学生进行课前预习工作，在课堂上才能够针对学生的预习情况进行针对性的教学，增强美术课程的教学效果。例如，美术教师在引领学生学习“文艺复兴三杰”的相关作品时，教师可以一条线索制作微课视频。首先，在微课视频中简单的为学生介绍文艺复兴的背景；然后对文艺复兴三杰达芬奇、拉斐尔、米开朗琪罗的作品进行简单的介绍；最后对三杰作品的艺术风格进行分析。通过明确的教学线索，使学生由浅及深的学习知识，这对于增强学生对文艺复兴三杰的认识有着重要的作用。在课上教学时，教师便可以针对学生的预习情况，对学生难以理解的知识进行讲解，帮助学生对教学内容有一个深刻的理解，还能够增强实际教学效果。通过微课进行教学，不仅可以将预习环节所具有的价值表现出来，对于优化美术教学有着重要的作用。
（三）借助微课攻克教学难点，提升美术课教学效率
在中职教育中，将微课应用到各个学科的教学中，则是为了帮助学生更好地理解教学中的重难点知识，并不是单纯地使用所有的教学内容，所以教师则需要依据教学内容来适当的使用微课教学方式。从中职美术教学的角度来看，美术学科的实践性极强，所以这就为学生提供了多种实践操作的机会。在美术课堂上，学生需要花费较多的时间来完成作品，并且对于绘画有着较高的要求，若是教师单纯地使用传统教学方式，学生就难以对美术知识进行透彻的了解，甚至引起学生的排斥。因此，在中职公共艺术美术课程的教学中，教师采用微课教学，不仅可以激活学生的兴趣，还能够帮助学生突破教学重难点。例如，在实际教学的过程中，教授可以先制作一个微课视频，并配上讲解，同时教师还需要控制好微课时间，对于选择的内容要精练，确保其具有针对性，在课上将其播放给学生，对学生存在疑惑进行解答。另外，教师在制作微课时，需要将知识点控制在两个左右，确保能够通过生动形象的画面来吸引学生的注意力，使学生对知识点有一个更好的理解，从而实现攻克教学重难点的目的，以此来增强教学效果。
结束语
总而言之，在中职公共艺术美术课程的教学中，应用微课不仅可以优化教学过程，还能够增强教学效果。因此，在日常的教学中，美术教师则需要对以往教学中存在的问题进行分析和总结，不断提升自身的信息素养与美术素养，灵活的运用微课组织教学活动，在激活学生兴趣的同时，增强学生对美术课的了解，使学生能够积极主动的参与到教学中，推动学生实现全面的发展。
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