安向会
河北省隆化存瑞中学 067000
摘要：在现代高中美术教学中，教师应首先摆脱对学生的传统教学方式，以多种教学形式激发学生的美术学习兴趣，从而促进学生的全面发展。
关键词：高中美术；有效性；兴趣爱好；新课改
美术作品通过色彩与线条来展现美，是一种对艺术进行表达的方式，而且是一门对艺术性以及创造性都及其讲究的学科。高中美术教学包括课内美术鉴赏必修和课外美术社团活动。在高中美术教学中，美术鉴赏教学要培养学生们鉴赏美术作品的能力，美术社团活动则要让学生懂得并体验如何创作美术作品。二者相辅相成，形成完整的高中美术课堂。
1 美术训练的注意事项
在美术培训中，教师应注意学生对学习细节的掌握。例如，在学习单色绘画时，老师应让学生了解这些绘画工具，材料以及必须展示的技巧；在教给学生暖色和冷色的过程中，老师应让学生忽略价值和色彩问题，通过专注于颜色的暖和冷来创作更灵活的艺术品，教师应让学生大胆地表示事物的颜色，通过事物之间大色块的对比，应该注意整体性。 通过这种实践，经过时间的考验，我相信学生的艺术水平肯定会飞涨。
2 提高学生的学习兴趣
教育者要想构建一个高效的课堂，首先要做的就是提高学生学习美术的兴趣。课堂的教育方式、教育内容以及教育模式都一定要适应学生目前年龄的特点以及其对事物认知的规律。学习兴趣是一个人在对事物进行探索时产生的具有浓厚的个人感情色彩的一个基本认知趋向，是个人对某种事物产生喜欢的一种情绪。而一节课的课堂内容以及教学模式是否真正适应了高中生自身的年龄特点，其直接关系到了学生对本节课堂内容是否感兴趣，而这也直接影响着教学内容是否可以顺利的完成。教育者要考虑到并不是教材上的所有知识学生都是有兴趣的，因此就需要在教材中针对性的选取相对更好实现的教学内容，同时还应该适当增加学生更感兴趣的教学内容，不断探索新的教学内容与学生们的契合点，以此来不断提高学生对美术的学习兴趣。而教育者在选择教学模式以及方式时，一定要视情况而定，切实的以高中生的年龄特征以及认知规律为基础，这样才可以更加贴合学生对于美术的探索以及求知的心理，从而可以让学生主动接受接下来的教学内容。
3 采用多种教学方式进行教学
在高中美术教学过程中，教师应开展各种教学课，避免日常口语教学。为此，教师可以熟练地将多媒体技术整合到课堂学习中，并不断丰富教学内容，以建立有效的艺术课堂。例如，在欣赏艺术的过程中，教师可以预先为学生准备教学课件，一些著名的美术大师经典作品的制作，作品选材要鉴赏，也要接近学科。当老师向学生展示作品时，老师不仅应该从上方看作品，而且每次展示作品时都要为学生讲解作品的背景，从而使学生产生浓厚的兴趣和兴趣。逐渐被这种新的教学模式所吸引，专注于课堂。这样，不仅可以提高美术教学的效率，而且可以培养学生的美术鉴赏品味。学生掌握了基础的艺术知识和绘画技巧后，老师可以给学生一个尝试绘画的机会。
在绘画过程中，老师可以鼓励几个学生一起完成工作，并在绘画完成后让学生说出自己的感受和绘画风格。通过这种教学，不仅可以提高学生的绘画水平，使学生灵活掌握绘画技巧，而且可以培养学生的合作意识，促进学生的全面发展。为了使学生更积极地参加美术课堂，教师还可以开展针对学生的游戏和比赛以及其他形式的教学，有效调动学生的美术学习热情。值得注意的是，在教学过程中，教师应主动与学生沟通，积极参与学生活动，拉近师生之间的距离，同时，教师应给学生足够的时间，让学生有发挥自己能力的空间，充分发挥想象力，从而提高了学生的艺术创新能力和审美能力。
4 合理利用教学资源
如今是一个信息化的时代，人们生存在一个网络的大环境中，而信息技术的飞速发展对于现在的美术教学也产生了很大的影响。在如今的高中美术课堂中，教师可以充分利用现代的信息技术将美术教学内容有机的结合起来，从而实现更加高效的教学效率。就目前的高中美术教学内容来看，高中美术的相关知识相对抽象，仅通过简单的口述方式可能很难令学生理解知识的本质内容，这时就需要运用更加具体、直观的方式将所要学习的知识展现在学生面前。教育者可以充分挖掘利用多媒体设备以及技术，搜集更多相关的教学资源，为学生展现更加具体直观的知识内容。如今的互联网中有非常多的教学资源可以加以利用，同时可以开阔学生们的视野。多媒体具有极其强大的功能，教育者可以通过视频、文字、图片等多种方式来为学生展现美术教学内容，这样的教学形式将会更加生动有趣，同时也会有效吸引
5 注重学生基本功的训练
在艺术学习的过程中，基本技能至关重要，这是打开艺术之门的关键，因此，教师应在课堂上积极开展基本技能，通过逐步学习来提高学生的艺术水平。例如，在美术教学中，进行色彩匹配训练，目的是使学生更全面地理解色彩。在实际的美术学习过程中，大多数学校的美术课程的教学时间不够，学生学习绘画的时间不够，这使得学生对于色彩的掌握不是很到位，甚至有些相对简单的色彩，使用也不熟练，因此，学生很容易产生颜色或概念颜色等。为了避免这种现象，教师应专门针对学生进行配色课程的实践，使学生对配色更加熟悉。例如，在学习一种颜色的颜色以使其呈现出不同的亮度和纯度时，教师可以在教室里训练学生忽略艺术的形状，将所有能量都投入到颜色的部署中。通过大量的色彩训练，提高学生对色彩的认识，拓宽视野，使学生的色域越来越广。此外，教师还可以为学生进行特殊练习，以弥补学生的薄弱环节。例如，在学习色彩时，除了关注绘画的结构和素描关系外，色调和色相也是至关重要的部分，并且学生在绘画时往往会相互视而不见，使工作难以达到理想的效果影响。面对这种情况，教师应首先了解学生的美术基本情况，然后根据学生的实际情况从浅入深，进行特殊训练，找出重点，突破难关，积累绘画经验，从而完成教学任务。
6 结束语
综上所述，在高中美术课堂上，教师应该打破死板的教学方式，利用多样化的教学课堂激发学生的学习兴趣，培养学生的艺术修养，从而促进学生全面发展。
参考文献：
[1]陆静平.任务驱动法在高中美术“设计”模块教学中运用的实践研究[D].合肥师范学院,2020.
[2]黄舒婷.莆田留青竹刻在高中美术校本课程中的开发与应用[D].集美大学,2020.
[3]王泽婷.抛锚式教学在高中美术鉴赏中的运用研究[D].集美大学,2020.
[4]孟众.STEAM教育理念下高中美术课程教学设计与实践研究[D].河北大学,2020.