朱迎仁
新疆维吾尔自治区阿克苏地区 阿克苏市第九中学 843000
摘要：在传统物理教学中，教师惯以口头授课为主，忽略了实验在物理教学中的重要作用，使学生在学习时候缺乏积极性和创新性。而新课程改革的实施对物理课的学习提出了更高的要求，所以笔者认为注重物理实验教学势在必行！
关键词：新课改 物理 实验教学 创新研究
正文：对于刚刚接触初中物理这门学科的学生来说，看似简单但存在一定的难度。那怎样才能使学生深刻的理解并掌握好这门学科呢？就学习而言，我们常常说：“兴趣是学习的最大动力”，物理课是一门理科学科，如果“引路人”没有做好引导，那很容易使学生产生厌学的心理；相反，如果让学生对这门课产生了兴趣，便会给学生带来极大的学习热情与学习积极性，将会起到事半功倍的效果。
一、教师转变观念，加强“第一节”物理课的学习。
八年级上册物理课本第一课《科学之旅》教学中，在以往的传统教学中，大部分教师会采用照本宣科的方式进行讲解，孰不知，这种方式对于正值青春少年的学生来说是极其不合理的，所以笔者认为，这“第一节”课绝不能忽视，这是学生学好这门课程的“敲门砖”。
本节课的教学可以做以下设计：结合书本内容，在声、光、热、力、电这些物理现象中，挑选一个有趣且具有代表性的实验，让学生感受一下“什么是物理”、“物理课要学的是什么”。可以选用书中演示中的实验：教师将水装入烧瓶中并加热，水沸腾后把烧瓶拿开，然后盖上瓶塞。这时询问学生：“如果现在在上面浇上冷水，那停止沸腾的水会怎样？”学生会积极的发表各种意见。此时，教师再将烧瓶倒置后向瓶底浇冷水，让同学们来观察发生了什么变化，并验证刚才的回答是否正确。最后教师向同学们简单的解释实验原理，告诉大家这就是庞大的物理学科中的一个小分支，是我们以后要研究的热现象。同时也可以结合PPT等教学工具，再向同学们展示其它的物理实验，并鼓励学生积极寻找生活中的物理现象。
学生第一次接触到实验仪器，也亲身感受到了现场实验的魅力。实验把原本枯燥的课堂变得更加生动更加有趣，这种教学方式远远超过了按部就班的课本教学，极大的激发学生学习物理的兴趣。
二、课上引导学生参与实验，课下鼓励学生自主实践。
在以往传统的教学中，一切都是以“教师讲课，学生听”为主，偶尔进行的教学实验也是教师在讲台上操作，学生在下面观看的方式进行，学生并没有亲自实践的机会。新课程改革提出“反转课堂”的理念，采用以学生为教学主体的授课模式进行教学。
这就需要物理教师创造更多的实验机会，引导学生积极参与到实验中来，要求学生多动手、多操作、多思考、多总结，通过亲身实践来加深知识的学习。例如：《力》的教学中，教师根据班级学生的数量，按照每人一个或每两人一个的比例，准备弹簧测力计。上课时，教师先介绍力的基本知识，让学生每人取一根头发，用弹簧测力计测量头发的最大承受力是多少牛？比一比谁的头发承受的力最大？讨论一下在测量的过程中，弹簧测力计受到外力的作用下有什么变化？通过简单的实验，让所有学生都参与到其中，而且还以自己熟悉的事物作为实验工具，同学之间会互相比较谁的头发最“牛”。实验结束后，再由教师做总结性发言。通过这种做实验的教学模式，不仅让学生对“力”这个知识点加深了理解，还极大的活跃了课堂氛围，提升了课堂教学的效率。
初中学生具有极强的求知欲，对于他们感兴趣的东西，总是能身体力行、深钻细研。此时教师应鼓励学生灵活地运用所学到的物理知识，去研究生活中的现象，激发他们强大的探索能力。教师引导学生利用家庭中常见的工具进行实验活动，不仅能使他们深刻地了解所学知识，同时也能培养他们的创造力和想象力。例如：在《浮力》这一章的学习中，可以利用家里现有的工具如：玻璃球、鸡蛋、木块、塑料碗等等，看哪些能浮在水面上，哪些不能浮在水面上？为什么有些物体能浮在水面上，有些物体不能浮在水面上？为什么鸡蛋可以在盐水中浮起来，原因是什么？浮力的大小与哪些因素有关系呢？一连串的问题之下，学生通过亲自动手实践，一一去将这些问题破解。将日常生活中的小实验与物理知识相结合，使学生充分的认识到物理知识在我们的日常生活中扮演着重要的角色。鼓励学生善于观察生活中的点点滴滴，遇到问题主动和老师同学们探讨交流。通过这种理论+实际的方法，不仅培养了学生自主学习、自主研究的能力，也使学生的注意力、观察力得到了升华，通过做实验达到教学目的的成果也得到了很好的体现。
三、利用兴趣特长，成立实验小组。
根据学生的不同的特长和兴趣，将学生分成若干个实验小组进行学习。分小组模式是一种能有效提高学生学习兴趣的方法，为学生提供了一个更好的展示自我的平台。结合初中物理课本中的内容及多年的教学经验，可以将其划分为：机械组、电力组、光镜组。划分好的小组可以自行提出方案进行研究，也可以由老师提供方案进行研究。小组和小组之间存在着竞争关系，小组内部的成员之间有互相配合、分工合作、共同进退的集体主义意识。在实验的过程中，学生们除了书面基础知识的学习和运用，还会遇到各种新问题、新知识，甚至有一些知识是课本中尚未接触到的。这个时候，就需要学生们敢于面对问题，勇于向困难挑战，不断的去拓展自己的知识和眼界。通过开展长期系统的实验教学，使学生对物理知识进行了深入细致的学习，学生不仅理解和掌握了课本中的理论知识，同时提高了综合技能和综合素质。
结束语：综上所述，实验是初中物理教学中不可或缺的一部分。教师一定要转变观念，正视自身存在的问题，根据新课改的要求，推陈出新、与时俱进，用新理论、新知识、新方法来武装自己。在教学活动中大胆提出自己的想法，加大实验教学的比例，使更多的学生参与到实验教学中来，让学生自发的爱上物理，从而为以后的物理学习打下坚实的基础。
参考文献：
[1]李占良.试论新课改下初中物理实验教学的改进与创新[J].中国校外教育,2020(08)
[2]谭万森.新课改下初中物理实验教学的改进与创新[J].试题与研究,2019(16)