陈蕾
广州市天河区天府路小学
摘要：随着时代的发展，传统的美术教学方法已不适应当今素质教育的需要。于是，越来越多的新媒体、新技术的出现，改变了原本单调的美术课堂。特别是交互式电子白板的应用，为美术课堂注入了新的活力。笔者通过对电子白板的学习、了解、实践，逐步认识了它不仅融合了传统媒体的优点，还具有整合教学资源、激发学生学习兴趣、促进师生课堂互动、化静为动的解决难点等方面的优势。本文就小学美术教学中如何应用交互式电子白板，阐述了自己的一些经验和感受。
关键词：交互式电子白板；美术课堂；互动；教学；资源。
传统的美术课堂大多采用“教师讲授示范，学生临摹练习”的单一教学模式，不但局限了学生的扩散性思维，还阻碍了学生创造性思维的发展。因此，它已不适应当今素质教育的发展需求。在这样的背景下，越来越多的新媒体、新技术的出现，改变了原本单调的美术课堂。特别是交互式电子白板的应用，为美术课堂注入了新的活力。
交互式电子白板作为一种新的现代教育技术手段，正逐渐的走进我们的美术课堂。电子白板可以与电脑进行信息通讯，在专门的应用程序的支持下，可以构造一个交互式的教学环境。作为一名多年从事小学美术教学的实践者，就小学美术课堂中的交互式电子白板的应用，结合自我课堂中的实践，谈谈自己的一些经验和感受。
一、利用交互式电子白板，优化美术课堂导入环节，激发学生的学习兴趣。
在《美术课程标准》关于课程理念中提到：兴趣是学习美术的基本动力之一。交互式电子白板作为一种新型的电教手段，在课堂教学的导入环节中，巧妙应用，既能吸引学生的注意力，又能激发学生的求知欲望和学习兴趣，为教学的顺利开展打下基础。在教学效果方面，它拥有许多新的强大功能，比如：显露器、聚光灯、魔术笔、遮罩等将形、色、光、影、声等元素融合在一起，使课堂导入环节情境的创设更加生动的具有感染力，调动了学生的各种感官，大大地激发了学生学习美术的兴趣，促使他们积极主动的参与到学习活动中。
例如：在教岭南版美术第一册《有趣的数字》一课时，首先在课堂的导入环节，我运用了交互式电子白板的音频播放功能，用数字音乐童谣吸引学生的注意力，让学生更快的投入到课堂中，明确本课所学的内容。其次，在学生说一说数字的作用环节，我运用了电子白板的显露器功能，使学生的关注点都到老师所提的问题上，然后揭示出答案，使学生带着好奇心的思考问题。整个导入新课过程中，学生的参与度高，兴趣浓厚。
二、利用交互式电子白板强大的资源库，拓展学习的空间，培养学生的审美情感。
美术作为一门视觉艺术，每节课都离不开大量的可视形象。形象的视觉效果，往往直接影响课堂教学的质量。交互式电子白板就拥有强大的资源库，它不仅拥有丰富的形象图片、音乐视频，还有倒计时器、各种运用模板，使用方便、快捷。在教学中，利用电子白板提供的资源库，可以随时调出你搜集的各类资源。
例如：在教《彩色字母娃娃》一课时，在课堂导入环节，我提前在资源库中备好视频，然后在电子白板中视频的插入，有利于学生直观的观看亚运盛世宣传片。
视频视觉效果和音质都非常精彩，可以吸引学生快速的进入课堂。从课堂信息反馈中，我发现学生很快就找到了信息，提高了学习效率。在学生创作彩色字母娃娃的过程中，资源库中调出的“倒计时器”，让学生能更有时间观念，在规定的时间内完成绘画作品。
三、利用交互式电子白板，促进美术教学中的师生互动，实现教学的灵活性、交互性。
交互式电子白板与以往的简单投影不同，它通过运用定位笔可以直接在白板上进行书写、操作“遮幕”、音频播放、拍照、注释、擦除等，甚至可以直接用手书写，这些强大的技术功能，促进了美术课堂中师生的互动及其共同探究。学生在老师的引领下，能够进行具体的实际操作，所以，教师在备课中，可以根据教学需要，设计相应的互动模块，使教学更加的灵活，学生学的更加轻松有趣。下面谈谈我在美术教学中的应用。
例如：在教《彩色字母娃娃》这一课中，首先，在“点魔方，摆字母”环节，我使用了资源库中的“Dice_keyword”魔方，从课堂效果看，比较合理，而且有效。通过将字母添加在上面，点击滚动后，出现不同的字母，让学生被这一环节吸引。我请了两位学生上来操作点击魔方，学生都能完成任务，并且好奇的进入游戏中，也参与到了课堂中。其次，在字母“A”的大变身过程中，图片拟人化的“ABC”出现时，运用了属性动画效果“淡出”的使用，让学生觉得有神秘感，可以被将出现的图片吸引。总之，交互式电子白板实现了教学的灵活性、交互性。
四、利用交互式电子白板，突出教学重点，解决教学难点，动静结合，实现高效课堂。
一堂好课的评定，最重要的是看老师是如何巧妙的突出该课的教学重点，并解决难点。在美术课堂中，就应该做到动静结合，将静态的知识点，通过动态的讲授、互动，生动有趣的表现出来，让学生掌握知识。
例如：在《做个胸卡送老人》一课中的“看一看，说一说”环节，为了使学生明白制作胸卡的四要素之一的文字信息，我采用了白板中的同色系“隐藏文字”的效果，让学生记住必须要写的重要信息，使学生记忆深刻；在出示各种方法时，采用了“聚光灯”效果，“魔术笔”的聚光灯功能，使学生欣赏作品方法中注意力更加的集中了，不会像以前欣赏时，到处看，找不到重点的去欣赏作品了，这个的改进解决了美术课中的欣赏的一些问题，这样学生就会对制作的细节更加的感兴趣。
实践证明，交互式电子白板为美术课堂提供了丰富的资源，能有效地解决教学难点，给我们带来了活力的课堂，促进了师生的互动，提高了教学质量，为实现高效课堂提供了可能。当然，真正的要实现以学生为主体、高效的美术课堂，最终还要靠教育者合理应用交互式电子白板这样的的多媒体辅助工具来完成。
参考文献
1、尹少淳主编，《美术课程标准解读》，北京大学师范出版社,2002年版。
2、中华人民共和国教育部制定，《美术课程标准》，北京师范大学出版社，2011年版。
3、吴淑英，《用电子白板创设新课堂》，中国信息技术教育，2009年18期。
4、刘长庆，《交互式电子白板——课堂教学技术的新趋势》，成都大学学报，2007年6月。
5、丁兴富，《交互白板及其在我国中小学课堂中的应用研究》，中国电化教育，2005年3月。
6、邓福星，《美术教育学》，黑龙江美术出版社，2000年版。