樊瑜
陕西省渭南市临渭区吝店镇高庙小学邮编：714002
摘要：阅读是学生获取知识的主要渠道。在新的小学语文阅读教育时代，教师注重实现学生的主导地位，使学生在学习时能够主动进取，使学生逐渐养成良好的独立阅读习惯，使阅读教育更加有效。本文主要说明如何进行小学语文阅读教学，以提高学生的阅读效果。
关键词：小学语文、阅读、有效性、策略
引言
新的课程改革对学生的全面素质教育提出了更高的要求。除了让学生掌握课程提纲的基础知识外，各种学习技能的培养已成为衡量教学质量的重要指标。小学语文阅读教育是一项全面的学习内容，教育效果的提高对提高学生的综合阅读能力有积极作用。
?当前对阅读课程的要求
阅读是学生获取知识的主要渠道。学生的有效阅读有助于学生提高语文阅读能力，提高语文课堂教学效率。在新的小学语文阅读教育时代，使阅读教育更加有效,采用新的教学方法以提高学生的阅读效果，提高语文教学的有效性。
?小学语文阅读教学中存在的主要问题
当前，小学语文阅读教育中存在许多影响小学生语文阅读能力提高的问题，主要表现在以下几个方面。
?难以有效地实现阅读教学的教育目标
学习语文的教育目标之一因此，阅读教育已成为提高学生的语言能力的关键之一。但是，在小学语文课程中，由于学生自身条件和教师的教学方法的影响，难以达到小学阅读理解的预期教学目标，并且由于教学内容的影响，难以获得预期的学习效果。
?学生没有学习阅读的动力，对阅读的兴趣下降
从心理学上讲，小学生的心理发展处于皮亚杰心理发展阶段理论的“具体计算阶段”，这一阶段的学生往往具有强烈的内在动力，对所有活动对外部感知和鼓励更加敏感。当小学生发现很难在课堂中“有趣”阅读指导和课外学习时，他们的学习动机会下降，这直接表现为与教师的分歧，注意力的减少和对学习的漠不关心。这也直接影响到教师的教育热情和阅读教育的整体教育效果。
?教师的教学热情在减少，阅读的教学方法已经机械化和程序化
通常，教师的教育热情与学生对整个课堂和教育的反应成正比。学生对阅读教育的兴趣低，动机低，直接影响了教师对阅读教育的长期热情。
阅读教育通常是一种诗意和艺术性的教育活动，但是由于一些教师经常失去对教育的热情，因此整个阅读教育是机械化和程序化的阅读过程中。在消极状态下，很难自然有效地提高阅读教育的教学质量。
?提高阅读有效性的策略
小学生通常对外界的新事物非常好奇，但是由于很难使用语言准确表达自己的感受，因此教师必须科学，合理地控制他们在实际教室中阅读文章所使用的语言。之后，合理开发与阅读相关的内容可以防止学生过于被动地学习，并有效地展示他们的主观能动性。在老师的积极指导下，学生可以有效地提高他们的阅读能力。包含在特定教育中的教师可以合理地在课堂之前和课堂中进行发展。例如，您可以在课堂培训之前设置问题，并在课堂培训期间讨论问题。您可以通过让学生积极参与实际学习来营造积极互动的氛围。此外，教师可以合理地使用现代教育技术来充实阅读内容，扩大学生的阅读范围，并提高阅读热情和主动性。
（一）设定清晰的阅读目标。
设定清晰的阅读目标是提高学生阅读效果的前提。在阅读目标的指导下，老师在设定学生的阅读目标时，需要结合学生的实际学习情况，使学生可以通过自己的努力真正了解这些情况，从而使他们的阅读活动切实可行。
比如，在讲部编版六年级上册中的《草原》一课，让学生在阅读文章之前，充分的去了解作者、作者的人生、文章的写作背景，在进行阅读时，对学生进行提问，让学生去思考，为什么文章要这样写，文章想要表达什么样的情感……等等。注重语文阅读技巧的使用，让学生的阅读能力有所提高。
对于各种阅读内容，教师必须结合教育目标为学生建立相应的阅读目标。一般阅读目标设置分为3个步骤。一是知识目标：学生理解并掌握新词汇，理解文本的主要内容。第二是方法目标，即学生学习文本的方式和过程。第三是情感目标，即学生通过学习文本和激发学生的心理可以获得的情感体验。这种水平的阅读目标设计使学生在阅读时可以实现更多目标，从而有助于提高学生的阅读效率。
（二）阅读内容的整合和扩展
语文教科书的阅读内容丰富多样。仅在向学生教授课文时让老师讲解课本的内容，无助于培养学生的阅读素养，也无助于学生系统地阅读。教师可以及时为学生扩展阅读内容，并有效地整合阅读内容，以便学生在阅读时可以系统、全面地学习某些类型的阅读内容，并在扩大视野的基础上提高学生的阅读能力和整体水平。
结语
阅读教育是语文教学不可或缺的重要组成部分。教师必须充分了解学生的发展和兴趣，以帮助他们制定合理的学习计划，以真正提高他们的阅读教育的有效性。
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