吴小俊
广东省德庆县香山中学
摘要:随着经济与社会的不断发展与变化，我国的教育体制为了适应社会和市场的发展，也在不断的改革之中。高中物理教学在满足高考的要求之外，还应该关注对于学生兴趣的开发和对于能力的培养，近几年来，高中物理分层教学策略的提出，为提高高中物理教学水平提供了新的思路，下面将对于高中物理分层教学进行探讨。
关键词:高中物理；分层教学；策略
因材施教的思想最早是由我国著名的思想家教育家孔子提出，但是由于教育资源的限制我国一直以来还是以班级授课制为主，因材施教只能在小范围内开展。现阶段，我国的经济政治水平都有所发展，教育条件也越来越好，因材施教成为可能，在这种情况下，物理分层教学的策略被提出来，高中物理具有较强的抽象性与逻辑性，因此更加需要教师运用分层的方式来对于学生进行引导。
1高中物理分层教学的原则
分层教学无论是对于物理学科还是对于现阶段我国的整个教学体系来说都是一项比较创新的举措，因此在实施的时候应该注意很多方面。首先，在进行分层教学之前教师应该充分把握分层教学的实质，对于分层教学的具体实施方案进行严密的策划与准备，要想在分层教学中取得一定的教学效果，教师的准备工作就必须做的比较充分。
1.1坚持以学生为主体
无论是什么样的教学方式下，学生始终是教学的主体，分层教学也不能例外。学生的情绪与状态是影响教学效率的直接因素，因此教师在分层教学中也要充分发挥学生的主体作用。教师除了对于学生进行在知识方面的引导工作外，还要时刻注意学生的学习状态。分层教学作为一种新的教学方式，教师需要一改之前的教育方式，让学生主动去探索学习的技巧与方法，在高中物理分层教学中教师也需要充分的调动学生的学习积极性，让学生主动将注意力放到课堂上，提高学生的自主学习能力，从而提高学生的学习效率。
1.2构建和谐的师生关系
在教学过程中，培养学生对于学习的兴趣是非常的重要的，俗话说：“兴趣是最好的老师”，学生在兴趣引导下的学习会更加的积极主动，学习的效率也会大大提升。培养学生对于物理学科的兴趣的一个最直接的方式就是教师与学生要建立和谐的师生关系，让学生爱屋及乌，从而对于物理产生兴趣，高中阶段的学生还比较单纯，经常会由于某节课的枯燥无聊而失去对于这一门课程的兴趣，因此教师应该充分的调动学生的兴趣，营造轻松的课堂氛围，建立和谐平等的师生关系，从而赢得学生的支持与信任。
2高中物理分层教学的策略
2.1由易到难，循序渐进
分层教学所强调的就是对于学生具有针对性的教学。
无论是在教学的目标上，还是在对于具体的教学内容方面，教师都要充分结合学生的接受能力与学生的认知特点，由简单到复杂，循序渐进，激发学生对于物理的兴趣，要经常的鼓励学生，让学生保持对于物理的热情，如果一开始就给学生讲述太难的物理问题的话，容易打击学生的自信心和积极性，不利于学生接下来的学习，教师应该对于学生进行科学有效的引导。
例如，教师在讲述“运动的描述”这一章节的内容的时候，教师可以先从我们身边熟悉的事物入手，让学生对于一些抽象的物理概念有一个大致的印象与概念，然后在集中进行系统的讲解，这样学生接受起来就会容易很多，在学生对于时间、位移、加速度等概念有了基本的了解之后，再引导学生对于自由落体运动，变速运动等复杂的运动过程进行学习。
2.2实现作业的分层
自主学习能力是现阶段对于每个人来说都非常重要的一种能力，也是高中生必须培养的一种能力。对于作业进行分层既是对于分层教学进行贯彻落实的一种体现，也是让学生对于知识进行巩固的一种好手段，这样既可以提高学生对于知识的运用能力，还能够在一定程度上开发学生的潜力。
例如，教师在布置作业的时候可以分为好几种形式，一种是必须完成的作业，这部分内容可以比较基础，着重于对于课上教师所讲解的知识的巩固。另外，还可以布置一种可以自主选择的作业，学有余力的学生在完成基础的作业之后可以尝试解答一些比较难的题目。最后可以布置一部分开放性的作业，充分开发学生的潜力，当然这部分作业的难度一般比较大，挑战性较强。
2.3结合学生的能力划分层次
物理作为一门比较抽象和逻辑性比较强的学科，很多学生在刚开始学习的时候会感觉到无从下手，这就需要老师的引导。在教学的过程中，教师也可以分层布置任务，将学习水平一般、学习水平优异和学习水平较差的学生进行分组，按照不同的授课方式和不同的评价方式进行教学。
例如，在讲解追及与相遇的问题的时候，一般老师在讲解的时候都会讲解很多种情况，对于程度比较好的学生来说就能够全部很好的掌握，但是对于水平一般的学生来说，讲的太多他们不仅掌握不住，还容易混淆，因此教师就可以根据的学生的水平来进行分层次的讲解。提高教学效果。
3小结
综上所述，高中物理的难度与初中物理相比有了很大的提升，分层式教学也有助于培养他们的自主学习能力和探究能力，不同层次的学生可以组成学习小组，小组之间相互帮助、共同进步，小组与小组之间有适当的竞争，有助于学生培养相互尊重、合作交流的精神，营造良好的学习氛围，提高教学的效率。
参考文献
[1]李娜.对高中物理分层教学的策略与思考[J].数理化学习（教育理论）,2018,(6):29-30.
[2]王丰伟.对高中物理分层教学策略的思考[J].考试周刊,2016,(70):139.