郭桂芳
青海省格尔木市中山路小学
摘要：在新时期的教育环境下，信息技术是辅助教师展开教学实践活动的一大利器，对其做到充分合理利用的教师已经取得了十分理想的教学效果。基于此，作为一名小学语文教师，也应当做出研究现代信息技术与小学语文教学有机融合的实际行动，从而呈现出精彩的小学语文课堂，促进学生的进步与成长。
关键词：信息技术；小学语文；有机融合；形象画面；生活情景；合理问题
在教育资源匮乏的传统教学时期，教师的教育理念十分落后，学生的学习态度非常被动，所以课堂教学效果未曾尽如人意，但是时代的发展使得教育教学呈现出了极好的趋势。基于此，作为一名小学语文教师，当主动去了解这种极好趋势出现的原因，从而进行深究，为教育教学的发展尽自己的一份绵薄之力。下面，我将结合自身从事小学语文教师这一职业的教学实践经验，对如何实现现代信息技术与小学语文教学的有机融合作以下几方面论述：
1 利用现代信息技术展现形象画面
展现形象画面于小学语文课堂活动当中能够深深吸引学生的学习兴趣，并且这也是现代信息技术独有的功能特点。基于此，作为一名新时代下的小学语文教师，要提升自身应用现代信息技术的能力，利用现代信息技术展现可提高学生兴趣的形象画面，帮助学生更深层次的去理解文本内容，从而完成将现代信息技术与小学语文教学有机融合的任务。
比如，以教学《吃水不忘挖井人》这篇课文为例，首先，我利用现代信息技术播放了歌曲视频《我爱北京天安门》，使学生产生了强烈的视听体验，为学生简单介绍了毛主席的革命历程，引发了学生积极的学习情感。然后，我引导学生分析了课题名称，借助现代信息技术播放影音资料带领学生走进了课文，使学生了解了毛主席对人民疾苦的关心，为人民解决困难的精神品质。最后，我做了课堂小结，对学生进行了热爱共产党和毛主席的教育，要学生不要忘掉对自己有恩德的人，进而组织学生之间互相交流了学习收获。这样，我通过利用现代信息技术展现形象画面引入新课内容，提高了学生的学习兴趣，使学生对文本内容及内涵有了深刻的认识和理解，顺利完成现代信息技术与小学语文教学的有机融合。
2 利用现代信息技术导入生活情景
在课堂实践活动中引入与教学相关的生活情景于传统教学时期可谓是难于上青天，但是在新时期的教育环境下现代信息技术的出现大大降低了这一问题的难度。
基于此，作为一名新时代下的小学语文教师，可利用现代信息技术高效导入生活情景，增强学生的学习动力，点燃学生的学习激情，从而实现将现代信息技术与小学语文教学有机融合的目标。
比如，以教学《乌鸦喝水》这篇课文为例，首先，我利用现代信息技术播放乌鸦喝水的动态图，让学生在直观情境下感受到了乌鸦的聪明之处。然后，我指导学生阅读了课文内容，利用现代信息技术进行触类旁通，导入了与本节教学内容相关的生活情景，使学生知道了在实际生活中遇到困难，应该认真思考、积极想办法解决的道理。最后，我做了课堂小结，让学生之间互相交流了学习收获。这样，我通过利用现代信息技术导入生活情景，点燃了学生的学习激情，使学生以充足的学习动力理解了这篇课文所蕴含的道理，从而充分实现了将现代信息技术与小学语文教学有机融合的目标。
3 利用现代信息技术设计合理问题
在素质教育理念的时代的环境下，有不少教师已经将提出问题的形式做出了改变，但是随着教育领域中科技资源的发展，现代信息技术已然可作提出问题的优质媒介。基于此，作为一名新时代下的小学语文教师，要懂得去利用现代信息技术设计合理问题，增强学生探究问题的能动性，从而达到将现代信息技术与小学语文教学有机融合的目的。
比如，以教学《动物王国开大会》这篇课文为例，首先，我利用现代信息技术出示了老虎、狗熊、狐狸、大灰狼、梅花鹿的图片，让学生根据自己的经验说出动物名称，从而为学生简单讲述了在它们身上发生的故事，导入了新课内容。然后，我对学生提问道：“从课题中你们能够提出哪些疑问？”从而将学生所提问题进行了梳理，指导学生带着问题进入到了阅读课文的状态，让学生的阅读思维能力得到了发展，使学生感受到了阅读的乐趣。最后，我引导学生对课文内容做了整理，使学生懂得了讲话的要领，明确了发布通知时要说清楚实践、地点等要素，进而安排学生交流了学习收获。这样，我通过利用现代信息技术设计合理问题，激发了学生的探究兴趣，促进了学生对文本的理解，切实达到了将现代信息技术与小学语文教学有机融合的目的。
总而言之，实现现代信息技术与教育教学的有机融合显然已经成为时代发展下教师的重要任务。基于此，作为一名新时代下的小学语文教师，要清楚现代信息技术的作用，从而以新颖的教学思想，优质的教学策略发挥现代信息技术的价值，呈现出精彩的小学语文课堂，为促进学生的全面进步与发展增添推动力。
参考文献：
[1]陈惠.现代信息技术在小学语文教学中的有效应用策略研究[J].中国教育技术装备,2017(19):20-21.
[2]蔡雪峰.现代信息技术与小学语文课堂教学的整合[J].教育现代化,2017,4(26):241-242+245.