周婵娟
杭州萧山第三中等职业学校
摘要：由于不断推广和发展新课程改革，我国中职院校财会专业存在着诸多问题，对该专业的教学模式和教学方法都提出了更高的标准。项目教学法作为改革新课程背景下极为重要的教学改革措施之一，对中职财会的教学模式有着重大意义。本文首先介绍了项目教学法的概念及其在中职财会教学中运用的必要性，之后分析了项目教学法在中职财会教学中存在的问题，最后提出了一系列改善措施和方法，以希望提升中职财会的教学质量和水平。
关键词：项目教学法；中职；财会
引言：
传统的教学方法只是教导学生被动学习，无法充分激发学生的积极性以及学习的主动性。但是采用项目教学法就可以使得学生在参与老师创设的项目活动中，不但能学习到课本知识，还可以在发现和解决问题的过程中，不断地提高自身的逻辑思辨能力。这一过程得以持续，就能不断发掘学生的潜力，提高其自身的学习能力和领悟能力。因此，推广项目教学法在中职财会教学中的应用将会对传统的教学模式产生冲击，所以加大对其的应用是十分有必要的。
1项目教学法的概念及其在中职财会教学中运用的必要性
1.1项目教学法的概念
项目教学法，即教师在教导学生的过程中加入一些符合教学内容
的项目，以项目内容作为教学的基础从而开展教学活动。之前的教学理念仍以“理论说教”的形式存在，但为了顺利实现中职财会教学目的，应该使用一种新的教学方法来改变教学方式。而项目教学法侧重于以学生为中心，让学生可以有效地主动参与到教学过程中来，知道如何自主探索和解决问题，老师只要对学生进行适当地引导。同时开展和实施项目教学法，强调老师与学生能够开展良好的互动交流，在项目中融入教学知识，在完成项目的同时实现教学目标和任务。所以，项目教学法是目前非常具有实用性的教学途经。
1.2项目教学法在中职财会教学中应用的意义
1.2.1有利于在实践中培养学生的学习能力
中职院校的建校价值在于培养学生的工作能力，而传统的教学模式和理念以理论为主，对社会发展早已不再适用，因此中职财会教学应当采取更具前瞻性的教学方法——项目教学法。在具体项目实施过程中，老师可以通过制作课件视频向学生展示一些相关的项目，教会学生思考不一样的项目对学生的技能要求，以及对不同的项目进行分析和总结并吸收所学内容。学生要能够理解优秀的项目案例中的方法和目标，尝试独立去进行一个项目。在这个过程中，老师要适当利用自身学识起到一定的引导作用。
1.2.2有利于学生提升的独立意识和学习主动性
通常而言，传统的教学方法通常是通过老师教授学校统一的教学任务，利用手写板书和讲述的形式根据教学内容对学生进行专项练习。但是这样的教学方式只能让学生被动的学习，而无法让学生意识到自主学习的必要性，也无法调动学生的积极性。但是项目教学法能够有效地解决这一问题。学生能够在分析、模仿、制作项目的过程中，随时应变利用自己掌握的知识，从而发掘学生的潜力，不断鼓励学生提高自身的学习能力和自我思考。
2 项目教学法在中职财会教学中的应用实例
2.1 项目内容
项目教学法在应用过程中可以分为以下几步：第一，选择项目。教师展示项目的基本要求，学生整理总结其中涉及的知识内容。第二，师生共同讨论项目的具体流程；第三，学生根本项目方案独立完成；第四，教师审核之后与学生沟通交流其中存在的问题并指导改正总结经验。
2.2 结合具体课程的案例分析
设置项目为：XX公司需要购买钢铁，但现金不足，采购人可以选择：第一，使用由出纳开出的为期一个月的不带息商业汇票购买，会计依据相关单据记账；第二，赊账购买。
学生在分组讨论之后有如下未解决问题：
第一，商业汇票的兑换时间要求严格，在购买钢铁时如何选择兑换期？
第二，如果不能在到期期限内还款，赊账购买就转变为贷款，公司应该选择赊账贷款还是放弃折扣，并说明理由。
这两个问题主要利用现金折扣成本这一原理，学生很好的将理论知识与实践能力相结合，由此讨论的项目方案也会激发学习的趣味性。教师也可以灵活的应对学生的问题，促进双方交流。
3项目教学法在中职财会教学中应用的问题
3.1项目教学法的模式存在一定的局限性
项目教学法虽然是一种有效且新颖的教学方法，但是并不能覆盖教学的全部内容。虽然传统的教学模式存在很大的问题，但是里面仍然有很多地方值得我们采用。所以将项目教学法应用到中职财会中，应当要结合传统教学，在教授给学生课本知识的同时，利用项目教学法提高学生使用知识的实践能力，培养学生独立学习的意识。通过分小组学习来培养学生的团队合作能力，让学生明白合作的重要性，提高学生语言沟通的能力。
而教师在重视项目完成的同时，有时会不注重对基础知识的掌握，过分在意项目的完成效率，却不能达到基本的教学质量。
3.2过分强调学生的主体性
虽然在项目教学法中学生应该是关注的焦点，但是假使没有适当的使用这一教学方法，就会放大学生的重要性，使得老师的教学地位下滑。一旦在这一过程中降低了教师的作用，就会偏离项目开展的方向，降低项目的完成效率。
3.3学生团队合作意识不强
在项目教学法中，通常会采取小组学习的方式来进行项目研究，就会导致一部分学生表现优秀，而另一部分学生以随便的态度的应对学习任务，这样就会导致学生之间的差距越来越高，容易造成过大的分水岭。
3.4.过分重视改变学习方法，而忽略了基础知识
项目教学法的应用目的是为了更好地让学生掌握教材内容，但学生仍然应该以课本的基础知识为学习重点，如果强调改变方法而忽视了教材内容则是放错了关注点，这将导致很多学生甚至老师偏离了项目教学法的实质教学方向。
因此，项目教学法的应用虽然并没有完全普及和掌握，但是在现有的运用过程当中，应当在重视项目完成的同时不能忽略对课本内容的学习，强调小组学习的同时，也要避免学生两极分化，同时项目教学法要紧密结合教材内容。
4项目教学法在中职财会教学中的具体实践策略和措施
4.1确定项目的教学方向
项目教学法的实施应该以学生为教学中心，确定教学目标，使学生意识到学习的重要性和积极性，从而感受到项目教学法的可行性。开展项目教学法目的在于帮助学生从中职财会教学中获得适应各种工作环境和匹配岗位要求的能力。因此，教师在教学过程中也要学会让学生从实际工作的岗位职责中去开展项目，贴近生活来学习实用的技能训练。并且，提升学生的专业能力使其能够达到相对较高的标准。由于财会专业强调学生的实践能力，所以教师不仅要教导学生一些基础的理论知识，还要审核学生独立解决实际问题的水平，让他们能够在学校中学会基本的财会技能，擅长利用所学知识分析问题。
4.2开展小组合作，鼓励学生自主学习
中职院校的财会教学不仅要让学生明白职业道德和素养的重要性，还要强调工作额责任感和使命感。教师可以通过开展小组学习的方式，从实践中检查学生对于知识的掌握程度和理解程度，根据学生的实际学习情况，结合项目教学法的优势，让学生能够在真正意义上体会到自主学习的快感。对学生进行有效的项目小组划分，一般人数不宜过多，四五个人最佳，才能充分发挥学生的积极性，使每一个小组成员都主动参与到项目教学的过程中。小组成员可以讨论教学中的细节问题，老师要尊重学生的意见，让学对项目的内容流程进行归纳总结，规范项目开展的步骤。同时，小组成员要能够在项目的实践中发现自身的缺陷，能力的不足，从真正意义上理解财会的意义。通过实践项目的操作，发现理论与实践之间的差距，并且积极思考，为以后适应工作岗位奠定良好的基础。
4.3对学生进行适当的引导
项目教学法也强调教师如何能够在放手让学生独自学习和把握学生基础理论知识学习中拿捏好一个“度”，这个问题是教师在项目开展过程最应当思考的问题。第一，老师要正确的指导学生在上面两个阶段明确自身的水平，要根据学生自身的能力来分配小组分工从而实现项目的目标，这样才能在最大程度上激发学生的潜力。第二，如果学生不配合或者出现一些不公平的合作，教师应当及时对学生进行引导，让他们能够明白这种问题的严重性，并且可以自我调节。最后，只有学生的思想达到一定的程度，理解到项目教学的重点，能够形成自己的思维逻辑，这样才能提高课堂教学效率。
结束语
总而言之，把项目教学法和中职财会教学相结合，不仅可以利用传统教学的优点，还能与项目教学法的特色相匹配，以此来突出项目教学法的积极作用。在以学生的为主体的同时，教师仍然要保持一定的学习地位。在围绕项目开展教学活动时，教师要真正地具有责任心，要让学生主动学习到项目活动的本质。要让师生能够共同进步，在合作中增进信任，相互理解，要真正激发学生的学习兴趣主动探索知识的海洋，从而实现最终的教学目的和完成教学任务。
所以，要想在中职财会的教学中提高教学质量，就必须让教师熟练的理解和应用项目教学法。使项目高效开展，以实现教学到工作的有效衔接，培养学生敢于主动发现问题、提出问题，形成良好的批判性思维，这样才能促进中职院校财会教学的改革和发展。
参考文献
[1]班素娟.浅析项目教学法在中职财会教学中的实践应用[J]．财会研究：纳税，2018（87）.
[2]杨苡荃.中职财会教学培养学生创造性思维之关键[J].职业教育研究，2007，（03）