高中音乐课堂师生互动教学模式的探索与实践--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

高中音乐课堂师生互动教学模式的探索与实践

发表时间：2020/11/5 来源：《中国教师》2020年7月第19期作者：彭锦

[导读] 让学生可以更加的专注，展现出自身的音乐魅力，让学生可以获得更加全面的教育，这样可以让高中的音乐教育有重大的突破。

        彭锦
        湖南省澧县第二中学 415500
        摘要：在当代社会，国家对于音乐的教育越来越重视，家长也更注重孩子在音乐方面的教育，对于高中来说文化课程是非常重要的，音乐作为一门非文化课的学科是难以受到重视的，这就导致了高中这一阶段音乐课堂是很少的，因此老师教学的方式是非常重要的，互动式的教学方法是一种被提倡课堂教学方式，这对于高中的音乐教学是有重大的作用的。老师和学生之间进行互动的教学方式可以激起学生对于音乐的热爱，让学生可以更加的专注，展现出自身的音乐魅力，让学生可以获得更加全面的教育，这样可以让高中的音乐教育有重大的突破。
        关键词：高中音乐；师生互动；探索
        国家的教育一直延续着应试教育的形式，现如今很多的人想要进行全面的发展，因此教育的改革和创新已是刻不容缓，然而音乐教育是属于非文化课的学科，增强学生的综合素质，这时互动教学就可以使师生之间变得更加的亲密，这样能够使学生受益匪浅，同时让老师的教学工作更加的轻松，避免了传统的死记硬背，使得学生占据课堂的主体地位。
        一、高中音乐课堂运用互动式教学存在的问题
        首先，传统的教学方式已是深入人心，老师在进行课堂教学中一般会采用这种教学方式。然而传统的教学方式是单纯的“老师讲，学生听”的灌输式教学方法。可见，传统的教学方式是存在很大的弊端的，导致师生之间的交流少之又少。老师只是在课堂上进行单纯的讲述，无法了解学生对于知识是否掌握和理解，更加的无法保障学生能够跟随老师的步伐来进学习了。这样机械式的课堂教学方法，长此以往，学生极易感到枯燥乏味，导致学生在课堂上睡觉或做与课堂无关的事情。就高中音乐的课堂教学来说，音乐老师也是极易被传统的教学模式所束缚，在进行课堂教学中会自发的进行灌输式教学，这样传统的灌输式教学，已经严重的妨碍到互动教学的开展。其次，在进行课堂教学中，一般的老师都是依据书本的内容来对歌曲与曲目进行播放和讲述，不会对教学方式进行创新，当然这就是互动教学无法正常的落实的原因。音乐课程与别的文化课程是不一样的，这门课程对于学生是否有基础不做过多的要求，主要是需要学生对于音乐是有兴趣的，唯有喜爱才能更好的学习。老师在教学中缺少创新和实践意识是达不到预想的效果的，由于一但音乐的课堂学习变得无聊，自然而然的学生就会对音乐这门学科失去兴趣，师生之间也无法很好的互动沟通。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

        二、完善教学方法与教学内容，引导学生多沟通交流
        教学的方法是多种多样的，老师可以把多媒体融入到高中音乐的课堂教学中来，让学生不再是单纯的靠听来体会歌曲的情感，可以将声音与视频相互结合来领悟音乐的情境。音乐老师在讲述时可以联系自己的知识以及对歌曲的理解，进而对于所学的歌曲进行讲解，做到摆脱课本内容来进行知识的拓宽，既而引起了学生学习音乐的兴趣。例如老师在对《命运交响曲》进行教学时，老师可以联系贝多芬生平的事迹，或者是贝多芬在创作这首曲子的年代背景和当时的社会情况，使得学生可以感受到《命运交响曲》贝多芬表达的情感，从而让学生可以理解作者的创作的特点以及创作的环境。随之学生对于音乐产生兴趣，学生对音乐产生兴趣之后才可以更好的进行课堂交流与互动，学生才可以说出自己的看法，进而提升了音乐课堂的教学质量，培育了学生对于艺术的鉴赏能力。互动式课堂是要让师生之间可以很好的交流与互动，同学之间可以更好的互动与交流。老师在课堂教学中多举办和音乐有关的活动来促进师生、同学之间的互动与交流，例如，学习完《音乐与人生》后，老师就需要举办与其有关的研究互动，要求学生搜集与人生有关的作品，之后在课堂学习时将其进行分析和交流，探究作品中的情感与内涵。同时让学生以小组的形式进行交流和讨论，然后进行总结和讲述，这样达到了互动与交流的目的。还可以营造出轻松活跃的课堂的氛围，使得学生积极地参加到课堂学习中来。
        三、结合时代特征、落实音乐课堂，吸引学生学习兴趣
        音乐课堂中的学习不只是学习教材中的内容，需要联系时代的特征来进行扩展，创造出新的内容。由于音乐课的目的就是要培育和提升学生的欣赏和鉴赏能力，当然想要达到这个目的首要的就是学生要对音乐有兴趣，教材上的大部分曲目都是有一些民族和时代的特征，这样的曲目学生很难对其感兴趣，这时老师需要联系现代的音乐特征，把一部分正能量的流行歌曲加入课堂教学中，使得学生能够对音乐产生兴趣。从此可以看出音乐的课堂教学不是墨守成规的，是多元化的，和学生的文化程度是无关的，音乐学习的知识和内容是不固定的，而是重视对学生鉴赏和欣赏能力的培育。大多数学校，特别是较为重点得高中，注重的是学生考试的成绩，经常用文化课取代音乐课，使得音乐的学习还只是在表面，就算学生对音乐是有兴趣的也是没有用的。这样的做法是不对的，音乐课程不只是因为上级的检查而去设立的，其最主要的目的是要培育学生的鉴赏和欣赏的能力，不管文科学生还是理学生都是要注重音乐课的学习，音乐是学生综合素质养成不可或缺的一部分。所以，学校需要给学生音乐课堂应该有的时间。安排音乐课可以缓解学生在文化课学习中紧张的情绪，让学生可以在一定程度上得到休息和放松。所以，学校需要合理的安排音乐课，不要只是进行形式的安排。
        结束语：综上所述，音乐的学习可以培育和提升学生的综合素质，就我国教育现状来看，对于音乐课的课堂学习还是流于形式，在进行老师与学生之间的互动交流还是存在障碍的。老师要合理的对课堂教学进行创新，促进师生之间、同学之间互动交流，让课堂的教学效果更好。