汤泉
湖南省澧县九澧实验中学 415500
摘要：美术教学对于培养学生的美术素养有着很重要的作用。运用美术教学所特有的艺术美能够培养学生的审美意识，能够让学生更好的体会美感，从而提升学生对美的感受力。在实际英语教学过程中，使用单元化的美术教学活动，可以促进学生对美术的认识，增强初中学生对美术学习的热情，提升初中学生的审美能力，提高学生对美术的感觉，进而促进高中学生全面发展。因此，本文就基于核心素养的初中美术单元化教学进行深刻的分析和探讨，探讨美术教学的现状以及应用核心素养下单元化教学的策略进行深刻的研究，进而促进初中学生的飞速发展。
关键词：初中美术、单元化教学、核心素养
美术课程是美术与教育相结合的产物，提升初中学生的审美有着不可阻挡的作用。因为美术教学能够提升中学学生的审美意识，提高学生的鉴赏能力，可以促进学生快速发展。但是原始美术教学存在了一些问题，影响了学生在美术教学上的发展，阻碍了学生的进步。因此，美术教师应该寻找一些有效的美术教学方式，提升美术教学的教学效率，促进美术教学的发展。
一、核心素养的含义
核心素养在社会与个人的发展过程中占据了很重要的一部分，我国设有专门的项目机构来探讨中学生的核心素养。在核心素养中，核心素养的含义主要强调的是学生发展的素质与学习能力的综合体。培养学生发展的核心素养的内涵是要求学生全方位的发展与进步，核心素养主要包含三个方面，细致划分为六大素养。注重完整的诠释学生的整体发展，改变过去知识主体的思想，发展以学生为主体的思想。培养学生发展核心素养，为学生全面发展奠定一个良好的基础。
二、单元化教学的概念
单元化教学就是指美术教师使用一种有效的教育教学模式对初中学生进行一种有效的美术教育教学活动。美术单元化的教学方式就是美术老师把所要讲的美术教学内容以一种完整、系统的教学方法呈现出来，进而提高初中学生学习美术的积极性，增强初中学生学习美术的热情，进而提升初中学生的审美能力，培育初中学生的美育，同时学生学习美术课程还可以提升其美术的鉴赏力，进而促进美术初中学生的在美术教学上的快速发展。
三、美术教学中存在的问题
（一）美术教学中没有渗入情感因素
在初中美术教学进程中，美术老师都只是关心中学生的美术考试成绩，没有重视美术教学对学生培养审美能力的作用，没有重视学生的情感，进而让初中学生的情感受到忽视，进而阻碍了学生的发展。
（二）中学美术教师教学方式过于粗暴
在实际的美术教学过程中，美术老师的教学方式过于粗暴，让学生有一种恐惧的心理，让学生不可以全神贯注的投入到美术教学过程中，也就不利于学生主动学习美术，不利于学生培养审美意识，进而阻碍了学生全面发展。
（三）对待学生不可以一视同仁
教学中，老师都会存在很关注学习好的学生，对学习差的学生不怎么关注，在其他学科教学中也是这样，老师对学习不怎么好的学生很难重视起来，也让成绩不好的学生不能得到鼓励与支持，影响了学生前进的脚步，这样就会让学生丧失学习美术的积极性，对学习美术的有关知识产生抵触的心理，不利于学生建立起学习的兴趣，不利于中学学生审美意识的养成，不利于培养学生的美观，进而阻碍了美术教学的进步。
四、核心素养下美术单元化教学的策略
（一）核心素养下在美术教学中融入情感教育
在当下美术教学活动中，美术课程明确的提出了美术是具有人文性的特征的，因此，在美术教学过程中应该把情感融入到美术教学活动中，充分让学生发挥自己的情感，进而促进美术教学的快速发展。例如：在《让我们生活更美好的生活》单元教学过程中，为了让学生更加可以体会生活中美，就像中学生展示一些鲜艳的花的油画，素描等，增强学生对美术的情感，进而促进初中学生的发展。
（二）在核心素养下重视初中学生的异向思维
在中学美术教学进程中，美术教学设计是美术老师在课前就准备好的，是中学美术教师一种单方面的教学活动，但是这样美术教学活动就会出现一些问题，影响了美术学生的进步，阻碍了学生的发展。但是在实际的美术过程中，美术老师应该转变这样的教学形式，与学生一起治理美术课堂，进而提高中学生的美术思维，促进学生快速发展。例如：在《格调高雅的生活品味》的美术教学过程中，美术老师可以向学生讲一些生活品味的知识，进而促进学生全面发展。
（三）核心素养下在美术教学中进行单元格技巧的延伸
在实际的美术教学过程中，在美术教学方法上进行单元技巧的延伸，可以提升初中学生学习的效率，提高初中学生的审美意识，进而促进学生全面发展。例如：“我的设计”单元在进行单元化美术教学的时候，可以从简单的地方开始，再到最难的部分。就像房屋设计；从一间间的卧室开始，再到整个房屋设计，到产品的设计等，一步一步的进行，进而有序，进而提升初中学生学习美术的效率，提高其学习成绩，促使自己全面发展。
结束语
综上所述，在美术的教学过程中，美术教学面临着很多问题，影响了学生的发展，阻碍了学生的进步。为了解决美术教学存在的问题，美术教师就在美术教学过程中，基于核心素养美术教学中融入情感教育，重视学生的异性思维以及进行单元化的方法延伸等策略，它可以提高了中学生对学习美术的热情，把美术课上教学效率提高，还可以培养了中学生的审美能力，促进了学生综合发展。
参考文献
[1]张越,关于小学美术教学中情感教育的相关思考[J]课程教育研究，2017,( 15) : 122－125．
[2]陈亚.小学美术园本课程内容取材的探索[J].陕前师范学院学报,2016，（04):57-61
[3]孙领小,浅谈小学美术教学中的情感教育[J]课程教育研究,2017，( 05) : 101－105．