姜玲华
湖南省澧县九澧实验中学 415500
摘要：随着我国素质教育改革的不断深入，在当中时代背景下，我国政府部门已经极为重视我国中学素质教育改革的发展情况，并且出台了多项关于中学课堂教学管理创新的指导性意见，其最终目的就在于进一步提升中学课堂教学质量，保证学生的综合学习能力能够得到有效地提升。本文主要就新课标下中学课堂教学管理的创新做了简要的分析。
关键词：新课标；中学；课堂教学；管理；创新
随着我国中学教职人员对于新课标下中学课堂教学管理创新的研究重视度不断提升，经过长时间的实践调查研究，各类教学模式已经逐渐完善了起来，并且已经形成了相对固定的教学模式。但是，随着教育事业的不断发展与进步，新课标的出现对于中学课堂教学提出了更高的要求，它要求教职人员不仅要培养学生基础文化知识掌握能力，同时还要求教职人员要在课上培养学生的学科核心素养。在这种情况下，就必须要对中学课堂教学管理进行不断地创新，创新出完善且适用的中学课堂实践教学管理模式，以此来满足现阶段中学课堂教学工作的需求。
一、新课标下中学课堂教学管理创新的阻碍性问题
现阶段，我国诸多中学教职人员纷纷投入到了对于新课标下中学课堂教学管理创新的研究工作当中，经过长时间的实践研究发现，现阶段在中学课堂教学管理的实践创新工作当中仍然存在着诸多较为显著的问题，而这些问题集中表现在以下几个方面，其一为，课堂教学管理理念难以转变，由于受到传统填鸭式以及满堂灌式教育教学理念影响较深，现阶段我国大多数中学教职人员很难将一些现代化课堂教学管理理念应用到实际课堂教学管理工作当中，同时经调查显示，部分教师普遍认为在新课标背景下，教学管理理念的转变不仅不会提升课堂教学成效，甚至还会对教学进度造成极为不利的影响。其二为，教职人员与学生的交流频率较低，经调查显示，目前部分教师在实际进行课堂教学管理的过程当中仍然不会主动的与学生进行交流沟通，知识单方面的将一些制度以及规定强硬的灌输给学生，并强制性的要求学生要按照规定进行学习，并不会告知学生各项规定的落实对于学生自身未来发展的重要性。在这种情况下，就会导致学生产生逆反心理，很难积极主动的配合教职人员的课堂教学管理工作。
二、新课标下中学课堂教学管理的创新
（一）课堂教学管理管理理念
教学理念是影响中学教师具体管理行为以及中学课堂教学管理成效最为关键的影响因素，可以说教学理念的转变，是新课标下中学教师实现中学课堂教学管理创新的首要工作，只有有效实现中学课堂教学管理理念的转变，有效地将现代化中学教学管理应用到实际工作当中，才能够保证中学课堂教学管理质量能够得到有效地提升。因此，中学教师在实际工作首先，必须要树立起生本课堂教学管理理念，开展一切教育教学活动都要围绕着学生这一核心，将自主学习的权利归还给学生，保证学生在实际工作期间能够充分的发挥出自身的主观能动力，与此同时在，在实施开放式教学的过程当中必须要把握学生自由的尺度，告知学生在自主学习的过程当中严禁交流与学习无关的话题。保证学生在课堂上能够养成良好的学习习惯。
（二）构建良好的师生关系
从现实当今角度分析，不论是何种课堂教学管理工作都需要学者积极主动的配合，只有在学生的配合下，各项教学管理措施才能够有效地落实到实际工作当中并保证其能够发挥出应有的作用。而要向保证学生能够积极主动的配合教师的课堂教学管理工作就必须要有良好的师生关系作为支持，在这种情况下，中学教师就必须要重视良好师生关系的构建。俗话说，沟通时架构友谊桥梁的关键，所以教师在进行教学管理工作期间，必须要积极主动的与学生进行交流沟通，在告知学生各项管理规定的同时要还要告知学生该项管理规定对与学生学习上的帮助。其次，在进行课堂教学管理期间必须要注重自身的讲话方式，可以以生动形象且幽默的方式告知学生具体的学习方法以及知识点，以此来有效地调动课堂活跃度，拉近师生之间的距离，使学生在课上敢于并勇于发表出自己的意见。最后，中学教师必须准确有效地分析出每一位学生的实际学习水平，并在此基础上掌握所有学生的学习进展情况，在发现学生陷入学习困境之后要耐心且细心的对学生进行指导，帮助学生走出学习困境，在生活中也要尽可能的给予学生帮助，以此来增强学生对于老师的信任感，进而保证学生能够积极主动的配合中学教师的课堂教学管理工作。
（三）优化创新教学评价模式
教学评价是新课标下中学课堂教学管理工作的重要环节，该项工作是保证学生能够准确人知道我学习进展情况的关键依托点，同时教学评价结果也是中学课堂教学管理创新的主要参考依据。只有科学合理的教学评价模式下，才能够保证新课标下中学课堂教学管理工作能够持续有效地进行下去。因此，中学教师在实际工作期间必须要重视课堂教学评价模式的优化创新。为此，首先，中学教师必须要严格的尊重客观公正的教学评价原则对学生进行评价，依照学生的实际学习情况，找出学生在学习过程当中所存在的优势之处以及不足之处，让学生在了解到自身学习问题的同时明确自身的闪光点，使其能够树立起学习自信心。其次，中学教师必须要落实“多向教学评价模式”，引导学生进行“生生互评”“师生互评”，让学生参与到教学评价工作当中，转变传统学生被动被评的角色，同时还要让学生在课上发表出其对于老师先行教学方法的意见，教师要依照学生的意见以及想法对先行的教学管理模式进行调整。
结束语：综上所述，现阶段，在中学教育机构内部，传统的教学管理模式已经很难满足现阶段中学课堂教学工作的需求，在这种大环境下，中学课堂教学管理的创新已经成为中学课堂教学的必然发展趋势。从现实的角度分析，有效地实现中学课堂教学管理的创新，解决在教学管理创新所存在的各项阻碍性问题，不仅可以极大的提升中学课堂的秩序性，同时还可以极大的提升中学课堂教学的时效性，进而保证各科教职人员都能够准确有效地实现既定教学目标，不断地提升学生综合学习能力。
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