黄辉
安徽省合肥市梦园小学教育集团文曲路学校 230000
摘要：叶圣陶先生曾经说过：“语文包括阅读和写作两个方面。”在新课程改革的背景下，读写结合教学对提升学生的语文素养具有极其重要的意义。本文基于小学阅读教学中读写结合策略初探展开论述。
关键词：小学阅读教学；读写结合；策略初探
引言
自古以来，阅读和写作就有着千丝万缕的联系。以阅读带动写作能力培养，以写作促进阅读能力的培训是语文教学的重要策略。这是因为伴随着语言词汇、文本材料等信息的输入，读者脑海中已经储备了充足的阅读材料信息，需要及时地输出。写作的过程就是文本输出的过程，其间伴随着作者对脑海中所储存文本材料的深化加工。将阅读和写作结合起来，双方相互配合，能够培养学生双方面的能力。
一、读写结合在语文教学中的重要性
读写结合，指在小学语文教学中将阅读与写作有机结合，在指导学生阅读的过程中锻炼学生的写作技能，提升学生的写作水平。在新课改背景下，教师需转变理念，认识到读写结合教学的重要性，并积极实践，指导学生在阅读中练习写作，在写作中有效阅读，进而提升学生语文综合学习能力和素养。读写结合教学模式在小学阅读教学中发挥着重要作用，教师结合学生实际情况，有效利用各类资源积极构建读写结合的教学模式，不仅能丰富教学内容，还能提升课堂教学的连贯性，构建起完整的知识框架体系，从而实现有效学习。此外，在指导学生阅读时，教师有意识、有策略地带领学生模仿优秀文学作品中各类修辞手法的运用，能提高学生的写作能力。
二、加强学生读写思维
由于小学是学生未来学习生活的基础，在学生养成理解和接收能力期间，学生的学习方式和环境很重要。所以，在开展阅读课堂时，教师应该选择一些培养学生读写思维的文章。这就要求教师先了解和掌握学生的学习情况，既不选择低于学生语文水平的文章，也不选择对学生来说很难的文章。因为如果选择不当，学生既没有取得实质性的成绩，又因不能理解文章主要内容而无法有效提高自己的理解能力，以致失去学习的动力。因此，教师在开展读写结合的教学时从教材着手，是不错的选择。通过对教材进行分析发现，教育部在编排教科书内容时思路非常清晰，既能满足不同学生的需求，又能有针对性地锻炼学生的读写能力。教师从教材着手，培养学生的读写思维，再根据学生的掌握情况推荐适合学生发展能力的文章，这既契合教材的编写意图，又能培养学生的核心素养。例如，教师在引导学生学习《翠鸟》时，应该让学生对文章中翠鸟的习性进行分析，通过文章中对翠鸟外形描写时使用的颜色词进行积累。学生通过文章中出现的红色小爪子进行分析，感受到作者在写作时使用的手法，再结合教师引导的问题对文章展开讨论，感受红色在文章中的意义。另外，教师要让学生分析红色一词的使用原因，能表达作者什么样的情感。在学习期间，教师应该把文章内容和学生生活联系起来，由学生自主找出生活中能用颜色词描写的例子并在课堂上和同学交流。教师在读写课程教学时，除了让学生进行阅读思考外，在写作方式上也要结合阅读进行相应练习。
教师应该让学生通过对颜色词的学习深入思考。
三、在阅读中积累素材，学习技能
针对当前许多小学生缺少深入阅读、一目十行过目就忘的情况，教师要采用有效策略培养学生在阅读时思考的意识与习惯。如教师在指导学生阅读时，要求学生阅读后简单梳理文章内容，文章写了什么、作者表达了什么思想情感、自己在阅读过程中有什么感受等。通过这样的方式，可有效改善学生“无为阅读”的情况，让学生在阅读中思考，在思考中学习。其次，阅读是提升写作水平的重要方式。教师需采用有效策略让学生在阅读中既愉悦身心，又增长见识，同时锻炼写作技能。如培养学生在阅读中摘抄的好习惯，随身携带摘抄本，将优美的语句、出彩的地方摘抄下来反复翻阅，这样能丰富学生的知识储备，为日后的写作奠定良好基础。最后，在阅读过程中，教师要指导学生深入学习文章的写作手法，以此丰富学生写作技能，提高学生写作能力。
四、培养学生的阅读迁移能力
小学生的表达能力和感知能力比较薄弱，在写作时，他们不仅在构思和选材上存在一定缺陷，更无暇顾及一系列的写作要求及写作步骤。因此，在阅读教学的过程中，教师要尽量站在学生的角度，提供一些与小学生认知能力相符合的文章，让学生能更加容易地理解作者想要表达的感情。通过这样不断地阅读训练，学生的迁移能力可以得到强化，其在阅读中收获的“能量”也能够很好地转化成自己的写作内容。当然，在指导学生进行写作时，教师要让学生尽可能独立地完成写作，一步步地引导学生进行改进和完善，同时及时给予贴切的点评。而在读写结合教学中，教师既可以让学生先读后写，也可以让学生边写边读。
五、涉猎课外读物，强化读写结合训练
读写结合模式下的小学语文阅读教学不应局限于课内有限的学习资料，而应在立足课内基础上广泛地涉猎课外读物。一些优质的课外读物不仅能提供给学生有深度、有价值的阅读文本，还能培养学生的阅读兴趣，开拓学生的眼界。特别是来自于不同领域、不同方面的课外读物，为学生从外部资料中汲取知识提供了一条广阔的途径。教师要充分认识到这一点，将语文阅读教学与现实生活联系起来，让读写训练应用于现实生活，鼓励学生多多关注社会上的热点事件、多浏览时事新闻，围绕这些热点事件进行独立思考、深入剖析，最终形成自己的想法，写成独具感想的评论性文章。这也是一种读写结合的训练，是学生阅读和写作能力双向提升的过程。
结束语
总之，教师在教学中要创新读写结合的教学方式，并将之更加切实地运用到教学中，以取得更好的语文教学效果。
参考文献
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