姜静
河南省商丘市职业教育中心 476000
摘要：随着现代教育的不断发展，越来越多的信息化手段及思路被应用到教学设计当中去，为教学水平的整体提升奠定基础。就哲学课而言，其本身的教学内容就比较枯燥，甚至存在诸多较难理解的理论知识，给其教学推进带来一定难度。所以，信息化教学设计在哲学课的应用显得尤为重要，使哲学课变得更为形象生动，充满人生教育意义，推动学生全面成长。
关键词：哲学课；信息化教学；设计思路
引言
哲学课有着其自身的学科特点，其教育的关键不仅是哲学知识的把握，更重要的是引导学生树立正确的人生观、价值观，帮助学生将哲学原理与现实生活进行联系，为其更好的适应今后的学习生活提供帮助。但是在传统的教学方式下，哲学课的学习只是通过教师单一讲授进行，难以吸引学生的学习兴趣，在形式及内容上都有待改进。相关教师要注重信息化教学设计思路的思考及实践，推动哲学教育的现代化进程，促进教育创新。
一、哲学信息化教学设计的涵义
哲学信息化教学设计是近两年比较热门的一种教学方式，这种教学设计将传统的哲学教学内容同先进的计算机信息理念融合在一起，利用系统的教学方法，通过对各种教学资源进行科学的整合和利用，对教学的不同环节进行优化设计，以实现最佳的教学效果。哲学信息化教学设计有一个非常显著的特点，就是它可以利用多媒体、大数据等手段对教学内容进行分析，帮助教师更好的指导学生进行学习，这种教学设计可以让教学内容更加直观，方便学生的理解和掌握，而且还能对通过对教学过程和教学结果的分析，帮助教师优化教学方法。同时也需要教师用发展的眼光开展教学活动，掌握最基本的信息化教学技术，如此才能提升教学设计质量。
二、哲学信息化教学设计的内容
要了解哲学信息化教学内容，首先要明确哲学信息化教学设计的优势。对于大多数教师而言，传统的教学设计已经可以满足教学大纲对学习成果的基本要求，但是，哲学是一门逻辑性很强的学科，对于很多学生来说 在学习的过程中难免会遇到一些不容易理解的地方，这些内容也是教师在进行哲学教学设计的时候需要面对的重点内容。中国信息化手段对哲学教学设计进行优化，可以降低学生理解知识点的难度，提升教师的教学效率。下面，我们将在文章中按照课堂教学的不同阶段，将哲学课的信息化教学设计内容分为三个方面进行讨论：
第一，课前准备阶段。
课前准备阶段，首先需要教师对教材的内容进行充分的分析和理解，明确即将授课的教学章节的主要内容，通过网络、图书馆等方式查阅和教学内容相关的资料并总结成教案，以丰富课堂教学内容。其次，教师要对自己所带的学生进行深入的了解，比如学生以前的哲学课的学习基础是怎么样的，通过之前课堂教学过程中学生的反应和课后学生提交上来的作业对学生的理解能力和学习能力有一个大概的掌握，如此才能针对性的设计出更加适合学生的 更加容易被学生理解的教学设计。
比如说但是网络的发达和手机的广泛使用 现在的学生最喜欢通过微博、资讯阅读软件等手段去获取最新的新闻热点，那么在教学过程中教师应该结合案例进行教学，选择网络上热度比较高的热点问题在课堂上和学生一起讨论，让学生在讨论的实践中理解教学知识。再次，对教学目标进行分析。教学目标的分析主要基于教学大纲，教师结合课本实际，从知识、能力和情感三个方面对每堂课的教学内容进行综合的分析。最后，就是教学策略的分析。对于大多数学生而言，哲学这门学科枯燥而且深奥，在学习的时候总会昏昏欲睡，不能好的集中注意力，也让教师的教学效果不尽如人意。教师在课堂教学的时候，应该根据现代学生的兴趣点，采用多种手段激发学生的学习兴趣 让学生产生主动学习哲学知识的意愿。
第二，课堂讲授阶段。
课堂讲授阶段是哲学课信息化教学设计的实践阶段，也是整个教学过程的主体部分。在课堂讲授之前，教师的前一节课结束的时候一般会布置一些预习和复习的任务，让学生通过查阅资料，对即将讲授的新一节课的内容有一个大概的了解。课堂讲授阶段也是教学设计的主体，为了让学生更加容易理解教学内容，教师要根据教学内容，在教学设计中融入视频、纪录片等多种信息化教学手段，尽量将教学知识点直观的呈现给学生。而且也可以组织学生在课堂上展开小型的辩论赛或者简短的即兴演讲，通过融洽和谐的课堂气氛，让学生在思考中对知识点进行学习，提高教学效率，提升课堂教学的有效性。
第三，课后分析阶段。
课后分析阶段是教师对课堂教学过程的总结，也是对下一次教学设计的启发。首先 教师可以对课堂教学视频进行回放，通过对课堂教学过程的回溯以及学生在课堂教学过程中的反应，发现自己教学设计的不足之处，并分析原因，在下一次的教学设计中进行优化。其次，教师可以通过学生在课后提交的作业来掌握学生对于课堂教学内容的掌握程度，和学生通过微信群、钉钉等app进行课后作业的讨论，针对学生在学习过程中遇见的疑惑进行解答，帮助学生进一步掌握课本中的知识。
结束语
综上所述，对哲学课的信息化教学设计思路探讨非常具有现实意义，推动了教学水平的进步和提升。而且信息化教学也是未来教育发展的一大趋势，哲学课在进行信息化教学设计过程中应该注重理论与实践的结合，积极的进行信息化教学设计方案的探讨和更新，寻求最适合哲学课的信息化教学设计，推动哲学教学水平的进步和提升。
参考文献：
[1]刘卫国."探讨中职哲学课的信息化教学设计."《广西教育》?.22 (2015):63-64.Print.
[2]刘海蓉."信息化教学课程设计??."《赤峰学院学报：作文教学研究》?.2 (2016):102-102,共1页.Print.
[3]薛丹华."信息化条件下的中职德育教学变革——以德育课程“哲学与人生”为例??."《教师》?.4 (2016):79-80,共2页.Print.