王建明 张春艳 李有权
成都工贸职业技术学院，四川 成都 611730
摘要：学分银行是根据一定标准对不同学习成果进行认证、积累和转移的系统。学分银行可协助推行1+X证书制度。这一制度对于提高员工培训的质量、改革职业教育的员工培训模式、为技术人员开辟成长道路、在大学和企业之间建立命运共同体具有重要意义。为了保证制度的实施,必须改进和加强机构设计,注重培训机构的关键作用,并评估和高等职业院校的水平,促进融合和一体化的专业技能和职业教育标准,改进教师分配和巩固其基础设施。
关键词：学分银行；1+X证书制度；关联耦合教育；职业教育改革；方法；
前言
学分银行是指一种管理模式，通过模仿银行的操作程序，将学习系统转变为灵活的学习系统。它具有存储、搜索、转换和认证功能。证书1+X，即毕业证书+多个职业能力水平的证书。学分银行与1+X证书制度的结合和衔接，导致了职业教育的进一步改革。学分银行系统的引入，使1+X证书系统得以建立，该系统具有数据资源和有效的管理方法。
一、学分银行与1+X制度重要意义
1.学分银行研究意义
通过在线信息技术，简爱创建了一个职业学习网站和一个基于信用系统的学分银行，使其成为识别学习成果的重要手段。自上述学习模式出现以来，社会一直致力于有效地优化传统教育工作的问题。然而，由于传统教育模式的局限性，信贷银行与信贷体系之间存在着矛盾和冲突。建立学分银行面临许多障碍，例如缺乏改革和统一计算学时的标准。这些因素对学分银行的建设构成了巨大的挑战。在现代信息技术的支持下建立学分银行体系已成为一种不可避免的趋势。只有居所与全日制教学模式构建银行系统学分银行系统的基础上才有可能形成一个统一的方案,旨在促进科学和实践和落实信贷银行,优化现代教学形式和理念，为更多渴望学习和满足学习需求的群体提供有利环境。
2.1＋X证书制度的新意蕴
国家层面，1+X认证体系正在试点基础上建立和实施。1 + X制度职业培训证书和培训的主要创新是提高人才的职业技能，深化人才体制改革,为新时期职业教育学院的专业教学水平,加强人力资源。对于高职学校，1+X认证制是进一步深化对一直以来以传统制度运营的认证制度的改革。可以有效地促进重要专业院校应对新时代职业教育的要求，不断提高技能和技术人才培养质量，提高高等职业学校办学质量。对于学生来说，1 + X体系,充分体现学生的专业技能,能够反映学生的基本专业技能开发所需的综合能力和专业素质,并在该领域获得学位,为学生学习就业提供持续的技术支持。
3.关联耦合的路径
我国高等职业教育涵盖了从理论到实践、从传统建设到实践的广泛领域。学分银行具有存储、验证、转换和认证功能，确保数据的真实性和可追溯性。序列根据理论的经验和专业技能、元素分离,文凭和证书课程模块的一个模块,包含许多函数所需的技能和材料的不同组合,分布每学分课程、教学大纲、教学内容,提高设备的使用相同,以保证内容的完整科学的设计,可以达到相同的不同模块的学分。学生可随时使用个人帐号及密码登入学分银行系统，索取资料，以追溯及咨询学习成果。1+X证书对学生、学校和雇主来说是一个直观的结果，它的行政功能与建立一个学分银行系统密切相关。在学分银行的帮助下，可以将课程学分验证和转移到模块中，完成模块中的必修课程，并将评估信息存储在学分银行中进行记录。获得该学位的学生将获得相应的证书或资格证书。对于已取得一定职业资格的学生，可按资格等级和类别提供某些课程，并根据法律和条例取得毕业证书。在职业学校接受培训并取得毕业证书的学生，不参加职业资格考试。信用银行制度与1+X证书制度之间的联系和联系，有效地保证了职业教育和培训的科学性、简洁性和有效性。
二、学分银行理念下的"1+X"证书制度的路径选择
1.基本点∶完善顶层设计与体制机制
国家职业教育资格框架，职业资格和学历证书是两大核心主题，表现他们内在的同质性或等价性，所以这两种本体教育是教育，人才的终极归宿世界，所以，在职业特性之间建立工作机制。其次，需要注意的是，职业教育资格框架的设置，在一定程度上改变了"末路"职业教育的状况，虽然职业教育对就业有极大的影响，但仍然可以继续学习。最后，要注意把我国国家职业教育资格框架和国际职业资格框架的衔接和转换。为此，资格框架应该从水平设计和资格层次的叙述中引进国际经验。
2.关键点∶突出培训评价组织和职业院校的主体作用
在1+X证书制度中，职业培训和教育评估机构主要负责证书和标准的制定，并负责证书的质量和可信度。对评价机构工作人员的培训至关重要，应挑选这方面的高级公司、专家和专家。政府在发展资格认证方面的作用已经缩小，并建立了有效的权力下放管理和权力下放服务。由高等教育机构参与的培训评估机构制定职业资格证书，将职业资格标准转化为职业教育标准，并将资格标准纳入学校工作人员的培训方案。职业技能水平标准的制定应符合职业教育资格框架的水平要求。初中证书的基本水平是中等职业教育的基本水平，初中证书的基本内容是高等教育的基本水平，高中证书的基本水平是高等教育的基本水平。各级共同标准的知识、技能和能力方面也应在相应级别进行比较。
3.着力点∶促进职业技能等级标准与专业教学标准对接融合
1+X认证体系旨在根据行业能力标准调整学校的专业能力结构，使学校的培训要求与行业人才需求密切相关。职业资格证书的制定由职业培训和教育评估机构负责，每份资格证书都有一个或一组企业职位，从而证明职业资格证书的效用。所制定的证书可用于培养社会人才或纳入职业教育机构的职业培训方案。证书制度1+X的目标之一是将技能标准纳入职业教育标准，并将证书培训的内容纳入职业培训方案。有两个层次需要区分:专业资格证书对应于教育，文凭对应于专业资格水平。两者的匹配程度不同。前者的范围相对有限，类似于课程和证书的整合。可以对职业资格证书所附的教育方案进行重组，以形成职业资格证书所附的基本专业方案。后一类更广泛，类似于文件证据股。必须对高等教育机构的所有专业证书进行分类，以便使专业证书与所有技能级别证书相匹配。
4.落脚点∶健全师资配置，夯实基础建设
制定标准的关键是建立一个教师队伍。该方案可分为三个阶段:加强对专业人员的培训；鼓励基础教师参加有关技能的培训；引进培训评估机构或企业雇员在高等教育机构提供非全日制课程。专业领导在切实执行1+X证书制度方面发挥着重要作用。因此，专业领导必须准确了解专业资格证书和专业资格证书的标准，并对职业培训方案进行更好的设计。基础教师在实践教学中发挥着至关重要的作用。因此，有必要根据专业资格水平提高基础教师的培训和教学技能。引进职业培训评估机构或企业人员担任教师，可以优化教师结构，提高其教学培训能力。
结束语
综上所述，1+X证书制度是发展现代化职业教育的有益尝试。在实践中，由于职业教育和职业资格证书属于不同的部门，我们必须依靠1+X证书制度的价值来源来确定认证、积累和改造职业教育机构和证书所需的环境问题和因素，并基于此来进行职业教育的改革，促进职业教育发展。
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