朱美英
江苏省苏州市张家港市第一中学 215600
著名的教育家陶行知先生说过：“真正的教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。” 从陶先生的话中，我们不难领会，离开了情感，一切教育都无从谈起。爱是生命世界得以生存的基础，爱更是教育的阳光，教师越是满怀深情地去爱学生，就越能赢得学生对自己的爱，良好的师生关系就越能建立起来并得到健康的发展。这种爱的交流是学生成长的催化剂，这种爱的教育是教育成功的一把钥匙。几年的教育实践告诉我最重要的一条原则就是爱学生。为此，在教育教学中，我注重从以下几个方面关爱学生，收到了较好的效果。
一、在生活中关爱学生
在生活中关爱学生，是教师职业道德的基本要求。每个学生都是有思想、有感情、有个性的活生生的人。从表面上看，学生之间似乎差别不大；但实际上，每个学生都有自己独特的一面，?因此，不了解学生就不可能有对学生真正的爱，更谈不上对他们进行有的放矢的教育。因为没有一个学生不希望自己的老师去了解他关爱他，但了解关爱学生也并非是一件容易的事情。首先要全面深入了解学生。既要了解学生的过去和现在，又要了解学生成长的家庭生活环境和经常接触的各种人或事；既要了解学生表现在外的优缺点和特长，又要了解学生的内心世界，包括他们的苦恼与忧愁。在生活中，教师要有“母爱”的精神，对学生要倾注满腔的爱。当学生身体不适或生病时，教师给予亲切的问候，会让学生心里涌起一股股暖流；当学生身体长高长壮或衣冠整洁时，给予轻轻地赞许，会让学生感受教师每天都在注意自己的成长；当学生有欢乐时，老师跟他一起分享快乐，当学生失意时，老师给他及时排忧解难；只有充分的了解学生，把无私的爱奉献给学生，才能形成培养、关爱学生的合力。其次，要当好学生的知心朋友。了解了学生的内心，才能与学生产生共鸣。当气候骤变感到寒冷时，教师自然亲切地提醒学生“明天多穿点衣服”；当学生遇到困难时，教师能主动地帮助出主意、想办法；当学生犯了错误时，教师能耐心引导，讲清道理等等，从而使学生能感受到班主任的关爱，感受到生活的温暖，从而化为学习的动力，点燃学生的智慧之灯，向着知识的宝殿逐步迈进。再次，要把握学生的心理特点。如99届在我班上有一个成绩相当优秀的学生，平时上课积极发言，下课也是活泼开朗，和同学打成一片。但是，在一段时间里，她却沉默寡言，上课和下课的表现与平时大相径庭，成绩也逐渐滑坡。问了几次，却眼含泪水不作回答。经从各方面了解，才知道其父母离婚有一月有余。了解了她的情况之后，我多次找她谈话，使她明白成人的世界不是她能够了解的，要理解父母，他们也是不得已，况且，父母都还深深的爱着她。接着我又从她父母入手，与他们谈论了该学生的基本情况，并共同寻求解决的方案。最后，她的脸上露出了笑容，成绩也提高很快。
二、在思想上引导学生
初一学生正处在生理、心理发展的重要时期，思维活跃，乐于交往，求知欲和好奇心强。但由于生活经验不足，各方面都还不够成熟，在辨别是非、区分良莠方面往往会出现这样那样的问题；法律意识和自我保护能力也不够强，容易遭受不法侵害。为此，教师要注意用爱心去引导学生的思想，塑造学生美好的心灵。
一方面，当学生违纪或思想不良时，教师要动之以情，晓之以理的开导他们，给他们讲明其危害，让他们知道：“人难免犯错，只要敢于承认错误，有勇气改正错误，那就是一个了不起的人,是一个说话做事掷地有声，让人信服的人。”让他们感受到老师的要求虽然严格，却是真心实意地关心自己，爱护自已；另一方面，当学生思想上有闪光点时，要及时地表扬学生，让学生感受到自己做了一件多么有意义的事！从而使他们逐渐明白做什么事是对的，做什么事是错的。如初一（12）班的某同学，他可是全校闻名的“双差”生。但在我代班主任期间，一件小事却使我改变了对他的看法。还记得那天中午的情形，教室里一片寂静，突然“哇”的一声，一位同学呕吐了，呯的地上到处都是，随即飘出一股刺鼻的酸味，很多学生都在捂着鼻子拼命的叫：“太难闻了。”有的甚至开出了窗户，但却没有一位学生去帮着打扫。这时只见这位同学飞也似的往外跑，不一会儿，拿来了满满一畚箕黄沙帮着打扫的一干二净，这使我深受感动。我当着全班同学的面立即表扬了他，这虽是一件小事，但却使其他学生深受启发，也使该同学感受到了温暖，感受到了老师对他的关爱。这种爱不仅打开了学生的心扉，而且还使师生达到了心与心相互交融的境地。
?三、在学习上鼓励学生
教书育人是教师的职责，教师必须面向全体学生，提高全体学生的素质；教育教学中，必须因人施教，无论对好学生还是中等生、后进生都要做到一视同仁，对他们寄予朋友式的殷切希望。一，不溺爱优秀生。对于优秀生，往往会得到老师的偏爱，我觉得不可忽视对他们进行爱的批评，好学生也有缺点，也有犯错误的时候，对他们的缺点错误不能轻描淡写，应及时指出他们的不足，使他们健康成长。二，要关爱中等生。对于中等生，平时要注意教他们向优秀生学习、向优秀生转化，否则稍不注意，就有下滑的危险。为此，我经常找他们谈心，帮他们分析处于中游原因，为他们指明前进方向，带他们端正学习态度等，这样做的结果使不少中等生的学习成绩有了稳步上升，也防止了一些中等生各方面情况下降；三，常激励后进生。对后进生，心理上往往较自卑，他们学业差、组织纪律性不强，不敢主动接近老师，甚至有意避开老师。所以，我们要主动接近他们，做他们的知心朋友，走进他们的心灵世界，理解他们的苦衷，尊重他们的人格，善于发现他们身上的闪光点，及时表扬和鼓励，使他们时时感受到教师赏识的目光，使他们时时感受到教师真诚的关怀。后进生只有在这种关爱中才能树立自尊和自信，才能在班集体中鼓起生活的勇气，扬起理想的风帆，才能将自身原有的天赋和才能充分发挥出来。并用实际行动维护班集体的荣誉。为此我对后进生做到了“四不”，即“不讽刺挖苦，不横眉冷对，不当众批评，不向家长告状”。而是从感情上主动接近他们，给他们以温暖，学生病了，主动关心问候；学生有了心事，耐心细致地做思想工作，“晓之以理，动之以情”，进行朋友式的交谈；充分利用他们的闪光点，激发他们自尊自强之心，努力消除与后进生之间的隔阂，不再甘心做班级的“尾巴”，从而增强了凝聚力。由此可见，教师对学生的关爱，可以使所有学生团结向上，使整个班集体有较强的集体荣誉感和班级向心力。
教师的爱心是一把开启学生心灵的钥匙。一首歌唱得好：“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。”作为教育工作者，就要付出更多的爱，有了教师无私的爱，师生之间才能思想相通，情感交融，才有一条心灵的通道。师爱是一种魔力，具有神奇的作用。正如魏书生所说的“心灵的大门不容易叩开，可是一旦叩开了，走入学生心灵世界去，就会发现那是一个广阔而又迷人的新天地，许多百思不得其解的教育难题，都会在那里找到答案。”
作者简介：朱美英，1971年1月生，女，籍贯：江苏张家港，最高学历：本科，职称：中学高级教师，职务：政治教研组组长，研究方向：道德与法治教育教学。