桑萃萃
兰州理工大学理学院 甘肃省兰州市 730050
摘要：当今现实，需要创新，创造性思维急需培养，教育改革迅速发展。高等院校在培养大学生的过程中也十分重视对于创造性思维的训练，大学物理实验是一项很适合锻炼创造性思维的项目，因此对于创造性思维在大学物理实验教学中的应用研究十分重要。本文通过对于创造性思维的理解，揭示创造性思维在大学物理实验教学中应用的重要性，探究创造性思维在大学物理实验教学中的应用研究。
关键词：创造性思维 大学物理实验 应用研究
思维是人对于事物的思考，是对于现实存在的事物在大难中的影像的加工。不同的人有不同的思维方式，但一般情况下，人的经历以及所受的教育大体上是相同的，因此人们的思维方式有着共通的地方。创造性思维，是对事物不同于一般的思考，每个人都有着，只不过有的人一闪而过，有的人却可以形成并不断强化创造性思维。
一、对于创造性思维的解析
创造性思维，也就是不同于以往的思维方式，是对于现有条件下的因素通过不一样的思考过程综合考虑产生的新颖的结果的思维方式。
1.创造性思维的解析
首先，创造性思维具有突破性的思考过程。一般情况下，人们在思考问题的时候都会采用正向、反向等的思考过程，而且遵从一般人的思考模式，或者具有一定的思考定式。但是，具有创造性思维的人在思考问题的时候，会出其不意，可以将问题的任何一个因素作为思考的起点，并且在思考过程会根据不同事物联系进行事物间关系的建立，让常人不能理解，但又觉得情理之中。其次，创造性思维具有与众不同的思维方式。在问题发生的时候，一般人会针对问题思考解决方式，考虑到问题产生的后果，注意力会注意在时间或者影响上，因此希望通过解决问题缩短影响时间，降低不良后果。具有创造性思维的人，除了考虑这些方面，还会另辟蹊径，想到更多解决问题的方法，他们对于问题的思考更加全面，将这个问题视为整个问题链中的一环，如果这一环比较难解决，就会通过解决其他的问题，是这一问题迎刃而解。再次，创新思维会使结果更加多样。事情发展的方向是一定的，但结果可以有不同程度的表示。因此对于问题的思考结果往往会产生创新的说法或者结果。比如，一些网络新词语的产生便是创造性的结果。最后，创造性思维会主动界定事物发展方向。在遇到问题的时候，具有创造性思维的人很紧紧盯住想要的结果，无论通过什么什么方式，建立事物间联系，将问题解决达到想要的结果。
2.当代大学生的创造性思维
当代大学生是否具有创新思维，能否积极运用创造性思维，这都需要教师去观察引导。在生活中，可以通过网络越来越多的接触社会，开阔眼界，而且大学生具备一定的时间去观察创造，因此，具备创造性思维的知识及能力。但是，当代大学生仍然是应试教育下成长的学生，因此思维具有一定的思维定式，而且受到自身性格、家庭传统观念、学校传统教育方式等的影响，在运用创造性思维的过程具有一定的局限性，需要克服定式，突破创新。
二、在大学物理实验教学中创造性思维应用价值
物理是一门重要的学科，在国家各项建设中具有很强的实践性。大学物理实验及锻炼学生的物理知识，同时锻炼学生的实际操作能力，对于学生的成长以及将来为国家做贡献十分重要。
1.创造性思维使大学物理实验的过程简化高效。
大学物理实验是很复杂的项目，需要对很多的物品进行取量，而且还对研究环境有很高的要求，还需要控制很多的因素，比如时间、地理位置等等，这就需要全面细致的考究和精准的把握，如果稍有不慎，可能就会错过时机，导致实验的失败。这样会造成实验物品的浪费，而且有些实验环境创造很难，还会对于实验者的信心造成很大的挫败，因此，就需要创造性的解决一些实验过程中遇到的问题，也可以创造性的使用实验物品、创造实验环境等等，这些环节都需要创造性思维的参与，会使得大学物理实验顺利高效进行。
2.创造性思维使大学物理实验的结果精准。在进行大学物理实验的过程，具有创造性思维的人会综合考虑各项因素，通过更加精准的实验方式进行试验；也会创造性的建立更多的实验过程对预设问题进行试验，这样会产生更多的结果，开拓实验领域，使得实验结果更加精准。
三、在大学物理实验教学中创造性思维的应用
大学生学习过程中，不仅要对知识理解运用，还要重视实践操作。大学物理实验是很好的操作项目，参与过程中要敢于想，敢于动手。大学生实验操作的过程也就是锻炼思维能力的过程。
1.好奇促进求知。教师在进行物理实验的过程中，应该设立一些关卡，引导学生通过自主探究解决关卡最终实验成功。首先，实验关卡的设置要贴近学生的生活，并且与试验项目密切相关，寻求实验源于生活应用与生活的结合点。学生在明确实验对于现实生活的指导作用后，便会产生浓浓的兴趣，在兴趣和好奇心的引导下，会投身实验，去想，去做，去实现自己的设想，锻炼创造性思维。
2.创造性的评价，引导学生创新。教育评价模式也存在着一些弊端，评价过于死板，评价标准过时，这都需要教师改善。教师应该顺应时代需求，改变评价标准。教师在实验过程中，要鼓励学生大胆创新，在领会实验精神、保障安全的情况下，可以依据自己对于实验要求的理解进行实践操作。并且教师还要鼓励学生善于对于实验过程中的任何现象进行思考，大胆提出设想，并进行验证，这些都有助于学生创造性思维的建立。
3.在方法上对学生创造性思维进行指导。目前，我国各大高校没有设立专门的创造性思维课程，因此普遍存在对于创造性思维培养的忽视。但是，在进行物理试验的过程中 ，需要教师适时对学生进行创造性思维的方法的指导。任何一门知识都是抽象的，都需要进行讲解才便于理解与操作。教师需要对将有关创造型思维的基础知识进行理论化的讲解，并且通过实验过程的一些环节进行演示，帮助学生直观感受创造性的解决问题方法的应用。
4.通过建立运用创造性思维的平台以及开展活动，锻炼创造性思维。为了锻炼学生的创造性思维，学校可以开展专门的活动，通过竞赛等形式激发学生的创造力；学校还可以设立专门的创新平台，给学生展示自己创造性的机会，这都会锻炼学生的创造性思维。
5.营造创造性的环境，使学生感受创新成果。学校通过设立展示牌、广播创新成果等形式，营造创新环境，使学生置身其中，感受创新带来的便利生活，引导学生关注创新，勇于创新。在环境影响下，学生会自觉形成创造性解决问题的习惯，在学习生活中受益。
四、结束语
总而言之，创造性思维是我们应该具有的美好品质，对于我们的学习生活具有重大的意义。学校需要采取多种措施，帮助大学生通过各种途径方式锻炼自己的创造性思维。创造性思维在大学物理实验教学中应用，需要注意唤醒学生好奇心、改变教育评价标准、指导创造性思维方法、开展创新活动、营造创新环境，激励学生形成创造性思维，并在生活学习中不断应用，发挥创造性思维的重要作用。
参考文献
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[ 2 ] 王帆，杨丽娟，崔磊 .创新能力培养理念下的大 学物理实验教学改革 [J] . 物理通报，2013 (10).