王小童
重庆市万州区谷雨中心小学，重庆404100
摘要：音乐作为小学艺术教育的重要组成部分，对孩子的发展具有特殊意义。在音乐教学中，如何调动学生学习音乐的积极性最为关键，教师通过营造良好的音乐氛围，丰富音乐教学手段，运用多媒体并开展师生互动环节，可以显著提高学生音乐学习积极性。良好的音乐教学策略不仅能帮助学生在音乐活动中不知不觉地掌握了音乐知识，更重要的是让他们感受到学习音乐的乐趣，不断提高在音乐方面的兴趣以及创造力。随着科技的发展,科技与教育事业相结合的趋势越来越明显。在小学音乐教学过程中,多媒体发挥了前所未有的作用,它不仅丰富了课堂内涵,还使音乐课堂变得更加生动。与此同时,还加深了学生对音乐的了解和认识,能够帮助学生在有限的时间内学习到更多的知识,可见其重要性。本文主要分析多媒体技术在小学音乐教学中的应用。
关键词：多媒体；小学音乐；课堂教学；应用
引言
当前,小学教育更加强调课堂效率与课堂趣味并行的理念。据调查,多媒体技术的应用与小学教学课堂相结合的趋势越来越明显。相比于传统教学模式,应用多媒体教学技术能够让课堂变得更加灵活,体现出其无可比拟的优势。在多媒体课堂中,学生能够感受到更为直观的音乐冲击,感受到生命力十足的音乐。通过长时间的学习,学生对音乐开始产生个性化的感受,这也为学生进一步学习音乐,发现音乐的乐趣奠定了初步基础。
1 多媒体运用于小学音乐课堂的意义
1.1 丰富学生的认知
多媒体为传统课堂带来的一大闪光点就是能够拓展学生的眼界,让学生的思维变得更加多元,改善传统教育模式下学生思维局限的学习状况,彻底摆脱时间与空间对学生求知的限制,在有限的时间内学习到无限的知识,感受音乐中不一样的境界,在此基础上丰富学生的认知。因此,音乐教师在日常教学活动中,应当正确利用多媒体技术,为学生提供更多的有效信息,烘托音乐学习氛围,提升小学音乐教学的课堂效率。
1.2 提升学生的审美能力
音乐是一种丰富的演绎形式,它总是给人以极大的愉悦感,丰富身心。音乐由词、曲以及各种乐器集合而成,是一个大的集合概念。因此,要想让学生真正学会音乐,学懂音乐,拆分音乐,从音乐的部分入手是一个正确的教学选择。乐器是音乐的灵魂,有了乐器,整个音乐也变得更加充盈。在多媒体技术的帮助下,学生可以更加直观地看到各种乐器,了解各种乐器的功能、音色等,提升对音乐的认识,对音乐形成一个深层次、多方面的理解,从而帮助学生提升自我的音乐审美能力。
1.3 激发学生的学习兴趣
培养小学生的音乐学习兴趣是音乐教师开展教学的关键。教师要想提升课堂教学效率,必须想方设法提高学生的学习兴趣。教师应当灵活运用多媒体技术,深度挖掘多媒体技术下富含的丰富学习资源,展现课堂教学层次,提升课堂教学质量。相信在日积月累的学习过程中,学生能够逐渐发现音乐带给人的魅力,从而彻底激发自身的学习动力,爱上音乐学习,真正认识音乐为人的精神带来的慰藉作用。
2 多媒体运用在小学音乐教学中的有效策略
2.1 在导入教学阶段合理运用多媒体教学
小学音乐教师应该注重在导入新课时做好预热的教学工作，初步调动学生对新课的学习兴趣。
而且新课程理念也要求教师要注重在导入教学阶段采取有效的教学方式，保证新课导入的效果，甚至让接下来的课堂教学起到事半功倍的教学效果。比如在《米老鼠进行曲》一课的教学中，教师可以利用多媒体播放迪士尼乐园的游玩视频，并配以《米老鼠进行曲》这首音乐，让学生在迪士尼乐园欢乐游玩的氛围下，主动地融入进来，跟着音乐打拍子、踏步子，想象自己身处在迪士尼乐园的画面，让学生产生更浓的兴趣，在快乐的氛围中学会连续符点音符的唱法，掌握好这一歌曲的音乐旋律，提高学生的音乐感知力和表现力。
2.2 科学合理的运用带有启发性的教学课件
当前阶段中，对于小学教育阶段中音乐学科教学来说，课堂教学应该是学生体会并享受音乐歌曲美妙的过程。教师在教学过程中，需要重视对学生们的自主创作能力的培养。教师在进行设计多媒体教学课件的过程中，应该不断重视学生的审美能力、思维创造性能力的培养。通过设计带有启发性的教学课件，不断激发出学生的潜在学习能力，思维的创造力和学习的积极性。使学生完全理解到音乐学科内容的魅力并喜爱上这门学科。
2.3 运用多媒体营造良好的氛围
良好的音乐氛围是孩子们更好地进入音乐情景的必要前提，营造音乐教学氛围的方式有教师的示范歌唱或借助于多媒体课件。老师的示范歌唱可以是十分柔美并配合轻巧的姿态动作，为孩子营造出一种恬静优雅的音乐学习氛围。当教唱快节奏的歌曲时，则可以采用多媒体课件则可以播放一些节奏感强的动感音乐，吸引孩子参与音乐活动的兴趣。例如：在学习歌曲《四季童趣》时，为了提高学生们的积极性，营造出良好的音乐学习气氛，我首先采用循序渐进提问的方式给学生们讲解了四季的特点和各季节适合他们玩耍的童趣项目，然后播放了配有背景音乐的幻灯片来展示一年四季的变幻多彩和精彩纷呈。春天时，画面里一朵朵鲜花盛开，小草绿油油的，春雨淅淅沥沥下个不停；到了夏天，烈日当空，知了欢快地叫个不停；转眼间到了秋天，树上结满了沉甸甸的果实，象征着这是一个丰收的季节；最后播放到冬天的幻灯片时，大地一片银装素裹，万物寂静，意味着小动物们开始冬眠休息了。通过幻灯片的演示，学生们对一年四季的气候特点和环境变化有了直观的认识，也迫切想知道不同的季节有哪些好玩的节目。在营造音乐氛围的过程中，教师的情绪动作要和音乐主题相协调。教师要合理调控自己的情绪情感，把孩子的情绪体验和音乐作品的思想主题调节到同一频率，帮助他们更好地进入音乐学习状态。
2.4 多媒体辅助下，开展多元化的音乐教学
音乐本身是具有不同的风格，来源于不同的文化的，所以多元化的音乐教学，可以开阔学生的视野，也是当前我们小学音乐教学的必要内容。在学习音乐课程的时候，如果我们能够借助多媒体的方式让学生了解音乐作品所承载的多元文化。那么，学生在理解具体作品的时候就能够从更加深的文化层次得到更多的启发。
如在欣赏《茉莉花》时，我们知道这首曲子是一首民歌，而且在我国很多地区都有这首民歌的不同版本。各个地区代表了民歌的不同特点，所以要让学生在学习或欣赏民歌的不同版本的同时，对文化风俗这些内容有更多地了解。现在，我们可以在互联网上找到各个版本的茉莉花，所以这给我们的多元文化教学提供了极大的便利，在这样的信息时代，信息资源只要想找都能找到，所以教师要做一名时尚的信息音乐人。
3 结语
当今社会是信息化的社会,在实际教学中也应当不断贯彻落实信息化的技术。在当前新课程改革的背景下,小学音乐教学也进行了不断的变革,对学生们的学习以及教师们的教学提出了更高的要求。将信息技术融入到小学音乐课堂教学的过程中能够为培养创新型的人才提供力量,在实际课堂教学中推动自主性学习的形成,为小学音乐课堂注入活力。
参考文献:
[1]浅谈微课在小学音乐教学中的意义[J].唐振娟.才智.2019(35)
[2]微课在小学音乐教学中的应用探究[J].张瑾.黄河之声.2018(22)