何玲琳
浙江省杭州市笕杭幼儿园
“互联网+”是信息科技时代最活跃的一个变革因素，在学前教育和幼儿教师队伍建设的探索过程中，互联网不仅带来了巨大的教育教学环境变化，同时也带来了一系列变革创新方向的指导和帮助，让学前教育和学前教师教育迎来了新的挑战和机遇。“将现代科学技术、人文精神、艺术素养与幼儿教师教育有效融合”是“互联网+”时代背景下学前教师教育中的核心路径。
1“互联网+”给学前教师教育带来的影响
进入“互联网+”时代以来，从教育规划设计到基层教育实践之间的信息通道更加通畅，自上而下和自下而上的变革同时铺开，对学前教育改革和学前教师队伍建设提出了更高的时代要求。
从教育大环境来看，《关于深化教育体制机制改革的意见》、《全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》等正式文件进一步加快了新时代教育改革创新的发展步伐；而从学前教育环境来看，《幼儿园工作规程》、《3-6岁儿童学习与发展指南》等也进一步促进了我国学前教育的专业化教学和培养。也就是说，从整体时代背景来看，教育改革和学前教育改革中必须高度重视的时代要务，而“互联网+”作为变革创新活跃因素，对深化学前教育的改革带来了不可替代的重要作用。
一方面，“互联网+”是学前教育和学前教师教育改革的重要助推动力。“互联网+”作为一项重要的技术型因素，在思维、技术和平台观念上都产生了较大的影响，学前教育机构可以根据现实的需要，引入“互联网+”新思维和新技术，有效地增强学前教育的效率，特别是在疫情期间，学前教师利用互联网来不断增强自身的专业素养和理论经验水平，同时也更大力度地改革学前教育中僵化的、落后的教学设备和教学方式，比如学前教育教学中的教学呈现方式、教学设备升级以及教学模式创新等，给幼儿带来一系列全新的与时俱进的教学新体验。
另一方面，“互联网+”给学前教育和学前教师的发展带来了一系列巨大的挑战。在“互联网+”的时代背景下，学前教育受到了广泛的关注，幼儿教育市场涌入了一大批以“互联网”为品牌特色的幼儿教育新平台。从当前的情况来看，它们在教学模式、教学设计和教师培训上采用互联网的管理模式，提高了教学效率，给传统的学前教育机构带来了巨大的威胁和挑战。
面对互联网学前教育产品的挑战，专业的学前教师和学前机构该如何有效应对，又该如何在这些互联网教育产品中汲取有效的技术和经验，取长补短，让传统的学前教育能够在“互联网+”的挑战下仍旧保持着专业性、权威性和先进性？
2“互联网+”背景下学前教师教育的创新改革路径
在引入“互联网+”行业创新力量的过程中，学前教师起到了重要先锋带头作用，他们是“互联网+”与传统学前教育互动变革中的重要联结者，因此在“互联网+”背景下要更好地发挥“互联网+”的技术创新作用，学前教师的培训学习、专业培养和教学引导是重中之重。
首先，学前教师应该高度重视“互联网+”在学前教育环境变化中的重要影响，主动去了解和学习互联网的相关知识结构和技术形式，将其在传统教学中的应用进行有效地结合和创新，打破传统的“教师—黑板—教材”的教学模式，让学生能够接收到更生动化的教学内容，让传统的学前教育迸发出新的光彩。以学前教育的幼儿想象力训练为例，互联网有助于打破有限的信息壁垒，让幼儿在教师的引导下更广阔地去认识世界和探索世界，在更广阔的知识领域充分发散自身的想象力和创新力。
其次，学前教师应该借助“互联网+”的平台和渠道更广泛地了解学前教育的理论发展和实践创新，提高自身的专业素养和教学实践能力，让更高水平的教学资源和理论经验都能够融入到日常教学中。很长一段时间以来，在学前教育领域，理论是滞后于实践的，很多教师都是摸索着前进，但幼儿教育的黄金阶段却不容有失，对此，幼儿教师应该借助互联网渠道和平台广泛吸收、理解和整合学前教育的最新理论和实践总结，从而有效提高学前教育的质量和效率。
最后，幼儿园的学前教师队伍建设还应该集中化采用互联网信息化技术和设备来实现信息化的教师管理和教学管理，让学前教师都能够在专业化和信息化的教学管理中，更专注地投身到学前教育教学中去。幼儿园对学前教师的管理应该转变传统的管理模式，引入互联网的技术和设备，对教师的一系列教学数据进行统一化集中管理，从而有针对性地对幼儿园的师资力量和教师培训进行统筹管理，在提高效率的同时，也更精准地提高园区和教师的自省自改能力，为提高学前教育的质量而共同努力。
结语
总而言之，互联网作为现代一个活跃的技术因素、思维因素和环境因素，它对学前教育的变革创新正起到了重要的推动作用，对每一个学前教师来说，了解时代的变化，感知教育环境变迁中幼儿教育的新需求，以及创新学前教育新模式和新方法等，这些都是学前教师应该不算去思考、归纳、总结和创新的重要课题。而对幼儿园等学前教育专业机构来说，引入互联网技术、设备和教育模式能够有效提高学前教育机构的专业化、信息化和智能化水平，更好地对学前教师进行管理、培训和升级，从而真正有效地提高学前教育的质量和水平，更好地满足家长和幼儿在学前教育中不断发展和变化的教育需求。
参考文献
[1]谢忠新. 学前教育信息技术基础实践指导[M]. 复旦大学出版社, 2012,总序P2.
[2]张晓晓. 基于“互联网+”技术下的学前教育专业教学模式改革[J]. 现代职业教育, 2016(12):85-85.