张蓉
西宁市第十三中学
【摘要】随着最新的教学大纲问世，对于初中历史的教学研讨一直都是教师们非常注重的课题。特别是关于近几年来多媒体技术的教学的广泛应用，使得原本照本宣科的历史学科也变得生动与活泼起来了。它们里面的各个知识点在多媒体技术下带领学生们又穿越到年代久远的古代或是异时代，运用动画、音效、栩栩如生的图像信息再现过去，再现那些难忘的关键时刻。
【关键词】多媒体技术 初中历史 教学方案
关于初中历史教学的开展，从来都是一种“雾里看花，水中望月”的朦胧之感，怎样才能把跨越数以千年的历史尘埃再一一回味，古语说，读史可以使人明智。现今许多多媒体技术运用到初中历史教育教学中，充分发挥教学课件和多媒体的优势作用，运用声情并茂的图像与音乐信息进行播放历史课程中的小典故。让学生们生动有趣的教学中感受到历史文化的厚重与博大。
一、多媒体技术下初中历史教学中运用的现状
（一）满堂灌模式仍然存在
初中历史教学课堂上仍然有逃不脱的满堂灌弊端，往往一节课结束，老师的教学目标全仰仗于多媒体的表现渠道，以至于最后孩子们在课程结束后能吸收到几成内容，一直是老师值得注意的问题。这就要求老师们不能单单以多媒体的技术来实现历史课程的教学，还要通过自己的语言风格进行讲述与呈现，展示客观的历史片段，以及每一个故事背后的深意等[1]。这都需要依靠老师的逻辑思维去清晰的阐释出来，让学生们有一种正确的认知，懂得历史大背景下的种种情怀是怎样产生的，这是让他们慢慢走向独立的必由之路，也是思想上不可或缺的一部分。
（二）片面追求手段与信息技术，而忽视师生互动
多媒体时代下，当各种数字技术带给我们教学美好的一面时，也不要单纯的去欣赏，还要有自己的思想与意识存在，教师们的多媒体课件色彩艳丽、动感十足，但是比较容易喧宾夺主，从而导致片面的追求多媒体技术教学的形式美，忽视掉历史学科当中的内涵美，使得孩子们一味享受视觉带来的快感，而忽略了历史脉络是如何一点点舒展开来的。在提倡智育教育与德育教育并重的今天，开展较为科学有效的初中历史课堂教育是教师们需要把握的最关键的一个环节。注重课堂上的师生教与学的互动，通过多媒体课件所展示的教学内容，结合教师的讲解，让孩子们对初中历史有一个宏观与整体的认识跟概念，以达到教师们的教学目标。
二、合理利用多媒体技术， 在初中历史教学的建议
（一）运用多媒体技术，激发学生历史学习兴趣
通常而言，兴趣是最好的老师。
作为初中历史教学课堂中，成功运用多媒体技术，教师进行优化备课，确定教学目标与任务，突出教学重点，做到心中有数，游刃有余。在知识、能力、德育方面进行一一发散性思维教学，充分运用多媒体技术现代化的优越性，利用各种图像、音效等方式进行历史的再现，就像讲故事一般来娓娓道来，引领学生走进初中历史的殿堂，让他们身临其境的去感受历史上的某一节点、某一重大事件，从而唤起他们对历史这一学科的兴趣与喜爱。因为兴趣是最好的老师，只有爱上这一门学科了，他们才会对遥远的历史产生亲切感，从而渐渐由熟悉到获得认同感，如同身临其境一般，最后就可以有力的驾驭了它们[2]。
（二）运用多媒体技术，创设历史教学情境
其次，运用多媒体技术来完成初中历史教学课堂上的师生完美互动。通常多媒体课件的教学过程，来为学生的历史脉络舒展开一个生动形象的故事架构，可以运用形象化思维把历史的前后发生过程都表现出来，让他们像过电影一样，可以在脑海里面留下深刻的记忆，图像信息可以强化人的思维与记忆，使得知识变成具象的东西印在脑海中。让原本逝去的辉煌记忆犹新，从而简单化历史学科的难度，提高了学习效率。创建生动活泼的历史教学情境，对于学生们的初中历史教学研究具有非常重要的意义。
（三）运用多媒体技术，突出学生主体地位
传统的教学课堂中，一贯都是教师在上面滔滔不绝的讲述，下面的学生在全神贯注的听，以教师“教”为主，而在运用了新的多媒体技术后，多媒体课件作为教师教学的好帮手参与到整个教学课堂中去，使得学生们从以往的听，转变为时下的看、读、分析与理解，整体对初中历史内容的把握与建构都是需要教师的全程指导与陪伴的，他们带领学生进行自主学习，培养他们的独立思考问题的能力，是提升学生们的主体地位的最佳方式。凸显了学生们的“学”，才会加深他们对课堂历史教学的印象，从而深化记忆，在教师们精心安排的教学课件下，学生们正以突飞猛进的速度学习历史，爱上历史。
结语：
初中历史教学中，对于多媒体技术的全面渗透与展示，是新时代下数字技术的领先作用，但同时它也是一把较为明显的“双刃剑”，在多媒体技术广泛运用于初中历史教学的今天，它作为新时代信息产业化的标志，让我们的初中历史教学变得更加高端与大气，原本枯燥无味的历史学科被赋予了它新的活力与生命，在历史厚重的羽翼下逐渐展开最美的青春色彩。与此同时也有一些的局限性存在，教师们的精彩课件与教学目标只是单纯的演绎与诠释，却鲜少有一些思想性的动态描述，这就需要依靠教师们充满智慧的头脑和丰富的教学经验来完善。做到多媒体技术的全力支持，再佐以教师们开放式的启迪，运用言简意赅的话语来解释每一个重大事件背后的故事与体悟，与现代化结合的方式来达到最优的教学活动，让初中历史课堂变成一场华丽又富有内涵价值的教学，是我们最终的目的所在。
【参考文献】：
[1]唐育余.再谈新形势下初中历史多媒体教学的适用原则[J].新课程导学,2020,(19):86-87.
[2]满正先.初中历史课中的创新教学[J].科学咨询,2020,(33):201.