陆胜其 王斌
江苏省怀仁中学 214196
摘要：通过调查研究当前中学德育实际情况，探索其缺乏实效性的原因，包括社会转型冲击、德育内容与方法不适应时代发展、中学生自身特征。据此提出提高中学德育实效性的策略：改善德育环境，营造良好德育氛围；紧跟时代发展，创新德育模式；加强实践，培养中学生自我教育能力。
关键词：中学德育；实效性；制约原因；提高策略
前言：在思想道德建设中，学校扮演着非常重要的角色，是其主阵地。本文通过调查研究目前中学德育存在的问题，发现德育低效成因，探索中学德育实效性的强化对策，在中学德育每一环节将立德树人落到实处。
一、制约中学德育实效性的原因
（一）社会转型期复杂的社会环境冲击着中学德育的实效性
近年来我国社会积极转型，由以往的计划经济体制转变为社会主义市场经济体制，物质方面出现巨大变化，而且广大民众的思想也大幅提升，逐渐摒弃长期以来的封闭单一状态，日益凸显思想的多元化。但是，市场机制尚不健全，存在一系列不良现象，比如铺张浪费、以次充好等，而这些问题通过多种途径进入中学学校，对德育实效性造成极大不良影响[1]。
（二）中学德育内容、方式方法与时代发展不相适应
中学德育内容和方法不符合学生实际，降低德育效果。首先，德育目标和内容违背中学生实际情况，诸多要求没有细化，未具备层次性特征，大量内容无边际，制定的德育目标高不可攀。在德育过程中，没有深入了解中学生道德发展情况，并未将其阶段性规律作为重要依据，不符合他们的心理发展实际依据年龄特征。然后，德育工作缺乏积极性。当开展学校教育时，应该将德育放于首要位置，但是因为升学制度限制，往往用智力教育代替道德教育，甚至用智力否定道德，导致德育成为变种工作，虽然口头上非常重视却忽略落实。再者，简化德育方式。将德育工作认定为上上课、开开会等，更为严重时这些都停留在形式层面。
（三）中学生的自身特点，使德育的效果大打折扣
针对中学生自身特征而言，他们具有较强自我意识以及严重的逆反心理，没有清楚形成自身政治信仰，其政治立场不坚定，如果不及时、有效引导，势必大幅降低德育效果。
二、提高中学德育实效性的策略
（一）优化德育环境，培育良好的德育氛围
其一，积极改进与完善德育环境。以全体学生为对象，带领他们接触并观察社会，独立探索现实问题，充分结合社会现实，丰富自身生活经验，增强自己的实践能力。通过积极引导学生，使其在社会范围中获取大量积极信息，以此产生良好影响，让他们主动阅读优秀书籍、积极参加公益劳动等。与此同时，应该在制定合理计划的前提下，向不同领域热爱教育事业的模范人物发出邀请，扮演校外辅导员的角色，而且定期邀请他们在校内做先进事迹报告。另外，还可以加强对敬老院与博物馆等的应用，将它们作为德育基地，定期举行多样化社会实践活动[2]。
其二，改进与完善社会环境，尤其要以大众媒介以及网络为对象，加大对两者的管理强度。
针对全体中学生，及时、合理引导他们，使其进行分析、判断与调控，树立起自律意识，规避不良信息。多个管理部门应该共同管理，比如工商部门、文化部门等，加大对不良媒体的管理强度。
其三，创设良好家庭环境，从小开始对孩子进行德育教育。从学校角度来讲，需要与学生家长密切联系，有效结合校内德育和校外德育，合理创设外部德育环境。同时，学校应该充分应用一系列形式，加强与学生家长之间的交流，比如家长会以及家长委员会等，将学校德育和家庭德育集为一体，构建起互惠互利、相互辅助的德育体系。
（二）建立“与时俱进、整合创新”的学校德育模式
首先，学校需要确立德育宗旨，即德育为先。逐渐摒弃应试教育，广泛开展素质教育，促使智育为先转变为德育为先，以实践育人标准为依据，利用三项途径，一是体验德育，二是社会德育，三是个性德育，精妙、灵活设计道德实践活动，确保其能够充分吸引学生的注意力，具有新颖的形式与内容，在主动参与期间潜移默化地陶冶学生道德情操，通过主动体验丰富他们的精神生活，利用反思提升自身道德境界[3]。
然后，坚持以人为本，并确立为德育理念。对于德育而言，其终极目标为积塑造灵魂，在中学德育中，该理念具有核心价值，同时随着课程改革不断开展深化，将这一理念作为指导思想。该理念主要有三方面的表现，一是坚持以生为本，二是围绕学生道德生活进行德育，三是参照学生自身生活体验，并结合他们的发展水平。
此外，以全员育人为核心，构建德育模式。针对德育管理而言，需要所有教职工参与，仅仅依赖于教师与相关德育管理者无法实现。在德育开展期间，为让所有中学生健康成长，必须渗透全员育人理念，用道德教育学生。另外，还需要将学校、家庭和社会集为一体，在社会范围中创设良好育人环境，充分促进社会育人。
（三）突出体验与实践，提高青少年的自我教育能力
首先，以全体中学生为对象，激发他们的个性化道德需求。如果他们的内部形成非常急切的道德需求，如此方可树立不容侵犯的道德信念，也才可以发生道德行为。然后，面对中学生个性特征，应该做到充分尊重，严格遵守因材施教的原则，给予每一名中学生关心与爱护。以学生个体在特征、能力等方面的差异为依据，有效利用分层方式开展练习与教学等，由此为各个层次的学生提供帮助，使其都明确努力方向，并获得成功的乐趣。
结束语：
综上所述，在新形势下，无论是国内环境还是国际环境，都呈现出越来越复杂的趋势，同时人的思想也有巨大改变，从以往的单一状态转变为多元化状态，而这都使德育工作面临严峻挑战。在应对当下困境，不断强化德育实效性，一方面中学德育教育工作人员应该不断提升自身德育水平，改善教学方式等，另一方面社会各界都需要积极配合。各方共同创设能够促进中学生健康发展的德育环境，充分结合学生实际，让他们亲身体验与感悟，树立自我道德意识，进一步发生道德行为，并且他们是中华民族的未来，希望从整体上提升国民素质。
参考文献：
[1]王婵.新课改形势下中学生德育实效性研究[D].湖北工业大学,2018.
[2]孟玲云.当前中学德育教育实效性的探究[J].四川职业技术学院学报,2017,27(05):79-81.
[3]高晓峰.河南省郑州新区S中学德育实效性研究[D].淮北师范大学,2015.
作者简介：陆胜其，1967年10月生，男，籍贯：靖江，最高学历：本科，职称：中学高级，职务：教师，研究方向：教育。