韦刚
广西南宁市武鸣区民族中学 广西 南宁 530199
摘要：就英语学习而言，写作教学一直是重难点内容。另外，随着新课改的不断深入，对英语写作教学提出的要求也变得越来越高，然而，立足于当前的初中英语写作教学可以看出，尽管获取到了较好的效果，但是，仍然存在着一系列的问题，为此，广大初中英语教师应该对其引起高度重视，不断创新教学方法，积极开展支架式教学，以此来提升初中英语课堂教学效率。基于此，文中重点分析了支架模式在初中英语写作教学中的运用。
关键词：支架模式；初中英语；写作教学；运用
相比较而言，初中英语要比小学英语更难，大多数学生均无法深入理解教师所讲授的内容，从而打消了他们的英语学习积极性。实际上，除了学生本身存在问题，教学方面也存在着一些不足之处，比方说，教学观念过于传统、教学方法不合理等，进而大大地降低了课堂教学效率。此外，在以往开展初中英语教学的过程中，整个课堂教学始终由教师来掌控，学生不得不处于被动的学习地位，因此，难以有效地激发出他们的英语学习热情。然而，支架模式在初中英语教学中的应用却能够有效地解决这些问题。基于此，文中针对支架模式在初中英语写作教学中的运用展开了分析。
一、了解学生的具体情况，确定支架的作用
（一）对学生的具体情况加以充分了解
大多数初中生的英语水平均停留在感性认识英语语言的层面，并且所搜集的写作素材也不够全面，另外，尽管他们已经掌握了较多的词汇以及相关的语法知识，但是，却无法将其巧妙地应用在相应的语境当中，这也是初中生普遍存在的一个问题。除此之外，生与生之间也存在着明显的差异。因此，作为一名初中英语教师，十分有必要充分了解每名学生的具体情况，以此来实现“因材施教”，推动支架模式教学的有效开展。
（二）确定支架的作用
当教师能够对学生的基本情况加以充分了解以后，就可以对支架模式加以应用。支架所发挥的作用就是确保学生的协同发展。教师是支架的核心，即教师与学生以及学生与学生之间展开互动交流的过程中，教师与学生之间的互动为主要支架，生与生之间的互动为辅助支架，各项教学活动的开展一定要以教师为核心，必须基于教师的帮助，才能够有效解决学生在学习过程中存在的一系列问题。不仅如此，教师还应该将自身的核心作用充分地发挥出来，找出学生存在的问题，做到具体问题具体分析，力求将支架的作用最大限度地发挥出来，以此来提升学生的英语综合能力。
二、支架的构建和应用
一篇优秀的英语作文应该具备行文流畅、语义连贯、层次分明、条理清晰的特点。另外，词汇支架在学生的英语写作方面也发挥着至关重要的作用。学生需要选取部分十分贴切的词汇对句子的结构加以整合，从而对他们提出了更高的要求，也就是说，一定要能够精准地辨别和分析词义相近的词汇。不仅要求其具有丰富的词汇量，而且还应该对其含义加以深入理解。除此之外，基于词汇支架的构建，在进行阅读训练的过程中也可以提出相应的问题，并针对学生开展填词比赛，从而有助于增加他们的词汇量。
就词汇支架的构建而言，首先，教师可以在班级中选出部分具备明显外貌特点的学生，并让他们描述其他学生，运用英语对其外貌加以描述，接着，按照学生的描述，引导其归纳人的各种特点。另外，教师还应该鼓励学生积极应用形容词、副词和同义词，以此来增加他们的词汇量。最后，教师为学生构建文本支架，帮助他们对写作目的与内容加以充分了解。比方说，以“Who Is My Best Friend?”为题进行英语写作时，教师可以提出以下问题：“Where does he live？/What is he like?”等，采用此种文本支架模式来帮助学生构建写作思路，激发他们的想象力。此外，针对写作框架展开探究和讨论的过程中，还能够促进教师和学生之间的互动交流，从而既有助于激发学生的英语写作积极性，同时还能够提升他们的英语写作水平。
从某种程度上来看，支架模式在初中英语写作教学中的运用应该做到循序渐进。一方面，教师应该为学生构建一种行之有效的支架模式。另一方面，由浅入深地让学生了解英语结构与句型，并结合学生的学习情况，逐渐减少支架，直至彻底不依靠支架为止，以此来提高他们的英语综合能力。
三、合作探究
（一）写作前需要加以注意的事项
学生进行写作前，教师不仅要让他们对重难点引起高度关注，而且还应该在恰当的时间鼓励其展开小组讨论，从整体上分析作文的主旨和体裁，以防出现跑题、体裁混乱等现象。另外，教师还应该引导学生运用自己熟练掌握的句型对文章的结构加以构建，并巧妙地应用部分新句式，以此来巩固旧知识，学习新知识。
（二）写作结束后检查要点
一般来讲，完成写作以后应该对标点符合的使用、写作格式的规范性、结构的合理性以及各项要点的完整性进行检查。虽然从表面上来看，此项检查比较繁琐，但是，却有助于提升学生的英语综合应用能力。比方说，对“My Friend”这篇范文展开分析时，教师就可以让学生围绕“the hobby of my friend”对文章的结构加以构建，进而将写作训练同范文进行有机结合。
（三）注重关键词的应用
一篇优秀的作文，无需字斟句酌，一两处存在闪光点即可，从而可以使文章变得更加生动。另外，对部分语言技巧的巧妙应用，也能够达到此种效果。比方说，要想使说理性的文章具有说服力，就必须条理清晰，其中，“First of all....and then...;the last but not the least...”“First...;”Second...;Third...”这些表示先后顺序的词语，就能够增强文章的条理性。除此之外，还有某些万能句式，学生之间也能够彼此分享。但是，有一点需要加以强调的是，学生应该尽量多掌握一些万能句式，以防发挥出适得其反的作用。
结束语：
综上所述，在初中英语写作教学中应用支架模式，既有助于学生构建清晰的写作思路，同时还能够推动教学目标的实现，从而可以对他们的知识加以内化。因此，广大初中英语教师一定要对学生的最近发展区引起高度重视，以此来促进初中生获得全面发展。
参考文献：
[1]罗文仓.初中英语写作教学中支架模式的运用实践分析[J].甘肃教育, 2019, 622(02):89.
[2]徐艳芬.支架模式在初中英语写作教学中的应用探究[J].校园英语, 2016(17):151-151.