张新建
山东省滨州市邹平市魏桥实验学校 256212
摘要：随着国内教育理念的不断变革，以及新课改工作的不断推进，越来越要求在教学过程中，要从学生的学习兴趣、认知水平以及生活应用等方面进行教学，倡导在教学过程中对教学方式进行改革，加强教学过程中学生的学习兴趣，并激发学生的学习主动性，与被动学习压力进行结合，最终有效提升学生的学习效果。初中英语的难度逐渐增加，对于学生而言这门陌生的语言学习难度较大，因此为了加强初中英语的教学效果，进一步探讨教学过程中如何激发学生的学习兴趣，并促进学生对初中英语这门课产生学习兴趣。
关键词；初中英语；学习主动性；学习兴趣培养；积极性
新课标初中英语改革工作中，加强了对学生英语素养形成的重视，认为英语教育中最为重要的目标就是对英语素养进行养成和发展，学生的医生之中英语素养的形成具有极重要的意义和作用，对英语这一学科进行学习，不仅是为了进行考试，更是为了学生未来的学习、工作以及生活[1]。而这无疑加大了初中英语教学的难度，尤其是随着英语学习的不断深入，其难度增加，部分学生逐渐失去对英语进行学习的兴趣，如何提升学生对英语的学习兴趣，是目前每一位初中英语教师需要思考的重点。积极性分为主动积极性、被动积极性两种，为了加强学生的学习积极性，需要引导学生内心对英语学习产生兴趣，促使学生主动进行学习，同时可借助一定的外部压力，促使学生认真进行英语学习，达到兴趣与压力并重，主动与被动结合的效果，并最终有效提升学生的英语学习效果[2]。详细研究内容见下文：
一、激发学生对初中英语学习兴趣
1、学习氛围的营造
学生是都对所学知识具有兴趣，是决定学生学习效果的重要条件，学生所具有的学习兴趣越弄，则学习效果越好，而随着教育改革实践工作发现，及时所学知识较难，只要采取的教学方式可以引起学生的兴趣，学生对于所需知识的理解和接受能力也会明显提升。为此教师在进行授课前，需要对学生心理特点和需求进行掌握，并引导学生逐渐进入到英语这一学科的世界之中。首先需要学生营造一个良好的学习氛围，在这一学习氛围中学生可以尽情提问，并让学生感受到尊重、鼓励和参与感[3]。首先在教学过程中，需要引导学生对英语的美感进行感受，要让学生感受到不同语调组成的英语，像是一首美妙且趣味十足的歌曲，教师不可再重复以往枯燥的教学方式，由教师满堂授课、学生机械跟从学习的模式，通过对各种多媒体教学工具的使用，促使课堂变得生动有趣，教师可以引导学生通过对各种体裁的英语录音进行欣赏，并指导学生不断地加以模仿和学习，使他们自然而然地体会到英语的美感，借此激发起学习的热情[4]。在进行授课的过程中，教师需要根据学生的个人特色进行施教，尤其是自信心较为缺乏的学生，教师需要不断给予学生鼓励，并引导学生主动提出自己的疑问，帮助学生在课堂上找到属于自己的自信心，最终提升学生的学习兴趣，通过一次次的激发和鼓励，使学生不断接受求索和成功的喜悦，师生之间产生和谐共鸣。从而使学生在轻松、愉快的气氛中获取知识，提高能力。
2、提升教学设计水平
英语教学难度较大，以往常规的教学方式过于单一枯燥，无法有效激发学生的学习兴趣，学生的学习主动性也较低，因此教师应加强教学实际水平，对教学方式进行改变，在备课的过程中，首先需要完全掌握教材，制定直观有效的教学方式，其次是对学生的情况进行掌握，判断教学设计是都可以吸引学生，激发学生对英语的学习兴趣[5]。
整个英语教学过程中，需要先帮助学生掌握单词，然后进行语句、语法方面的教学，在英语教学设计的过程中，尤其需要注意单词的教学，这是为学生奠定后续学习的重要基础，目前部分教师对于单词的学习只是一笔带过，单纯要求学生自己进行单词背诵，这无疑增加了学习的难度，并导致学生学习兴趣降低。
3、创设语言实践模拟情景
在英语学习的过程中，加强学生的语言能力是初中英语教学的重要基础，但一门陌生的语言、缺乏的语言环境，均导致学生学习英语过程中出现了开口难的现象。而为了加强学生的语言能力，在课堂教学过程中，教师不仅需要增加对开口说的教学，还需要为学生创设一个适合的英语语言环境，通过设立奖励等方式，引导学生积极参与到所创设的模拟环境之中，在模拟的语言环境中，以所学知识为主题，协助学生进行语言运用能力的练习。针对所学课文，学生在教师的讲解下，了解课文内容并进行朗诵练习，后教师借助模型、灯光以及实物等进行情景模拟，将课文中的内容进行再现，并引导学生根据课文内容、以及实际模拟情景，进行对话练习，教师也应积极参与到其中，引导学生的同时促进师生感情，可以设立小组比拼的模式，要求学生对模拟情景进行英语概括，并模拟课文中的情景，最后选取优胜者给予奖励，也要给予其他人安慰和鼓励，借助这种时间模拟情景、以及奖励制度激发学生的学习兴趣，并最终提升学生主动学习的积极性[6]。
二、适当增加外部学习压力
一部分学生对英语这门学科不重视、不感兴趣，很大一部分原因是由于目前的生活中，英语对他们而言并不具有实际作用，无论是交流或是写作，均是以中文为主；同时部分学生一直认为时间还很充足，即使现在不学习，未来也有机会进行学习[7]；同时学生年龄较小，注意力不集中等原因导致一部分学生对于英语学习的主动性较低，为了避免这些错误的思维和行为导致学生失去对英语进行学习的积极性，需要对学生实施适当的外部压力，促使学生改变自身思维误区，认识到英语在未来学习、以及工作中的重要性，并强调时间的紧迫性。教师可获取家长的帮助，对学生进行思想教导，并加强对学生的督促监督力度，给予学生适当的学习压力，但需要注意不要过于压迫学生导致反作用出现[8]。
结语
初中英语教学较小学英语相比难度明显提高，需要学生掌握的单词、语句、语法等增加，致使学生在进行英语学习的过程中逐渐因难度增加而失去学习兴趣，且初中学生的集中力较差，这也就导致英语教学效果的不断下降。此次研究中，借助对教学模式的改变、教学氛围的改变以及为学生设立语言模拟环境教学，可以激发学生对英语的学习兴趣，促使学生主动学习的积极性，与此同时对学生实施恰当的外部压力，可以提升学生的学习认真度，达到兴趣与压力并重,主动与被动结合的效果，促使学生英语素养的形成和发展，并最终加强初中英语课堂的教学质量。
参考文献
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