许艳芳
湖南省武冈市思源实验学校
摘要：现代科学技术与初中英语教学内容深度融合是初中教育的首要任务和内容，置于教育下的云架构、多媒体教学成为了初中英语教学必不可少的重要组成部分，拓宽了学生的学习思路，通过便捷的数据储存和数据转移让学生的学习过程更加高效，智慧教育教室建设及其应用是教育改革的重要内容之一同时也是智慧教育的重要组成部分。智慧教育对于个性化学习有着良好的促进作用，适应了中国越来越需要高质量、高水平人才的社会现实。在英语教育方面，智慧教育同样能够发挥学生的个性化，让学生根据自身的不同情况、不同偏向选择英语口语与听力的教学方法。
关键词：智慧教育；初中英语；口语与听力；策略
随着2018年教育部发布的《教育部信息化2.0行动计划》指导思想的全面开战，智慧教育开始向全年龄段覆盖，初中阶段的学生与老师信息化应用水平也随之提高，这也为接下来的“互联网+教育”的开展提供了基础，推动了师生的信息技术应用能力向综合素质转变，让师生向融合应用技能向创新能力转变，从而构建一个“互联网+教育”背景下培养综合性人才、技能型人才的培养模式，而随着大数据、人工智能等互联网高科技的兴起，智慧教育学习成为了新时代人才提升信息素养的基本教育模式，其对于传统教育架构的冲击显而易见的。
一、当前国内智慧教育下初中英语课堂所存在的问题
当前国内的初中教师对于智慧教育工作不够重视，往往课堂教育的重心仍放在传统的英语听说读写上，对于更加具有发展前景的智慧教育没有进行相关研究以及创新，在听说课堂上老师仍以单调的讲解单词翻译语句为主，对于学生的听写能力没有得到实际的提高。
传统课堂往往是以大班授课，对于学生个性化学习没有得到实际进展，班级人数过多，往往是以50人为一个班级单位，学生无法受到足够的听说读写机会，而实际上听说技能的提高需要已多次练习为基础，但由于中国教育体制所限，很多的学校并不能实行小班授课、一对一教学，同时英语听力排课较少，学生往往一周只有80分钟的听说课时间，而这80分钟时间中老师还需要进行生词解析，语句翻译，听力教学方法介绍，答案核对等工作，真正落实到学生听说读写的机会被进一步压缩。
老师自身职业技能的缺失，虽然随着近些年中国教师队伍的综合素质在不断的提高，越来越多的年轻人加入了教师的行列，对于英语口语的整体水平得到了有效的提高，但仍旧有一大部分的老师缺乏口语技能的掌握，对于英语口语发音仍旧有很强的个人口音，很难对学生有一个有力的指导。
二、智慧课堂对于初中学生英语口语与听力学习能力的培养
(一)掌握学习理论
掌握一个科学化、高效化的学习理论是学生在进行各种学习时的必备条件，学生学习的知识都可以通过一个有效的学习理论进行吸收，教育家布鲁姆提出一个观点，教师有序的组织教学活动，在必要的时候给予学生必要的帮助同时让学生充分掌握学习理论让学生自己分配充足的学习时间和学习目的，几乎所有的学生都能够达到老师的教学需求，基于智慧教育下的初中英语教育，我们可以利用微课提供详细化、功能化的电子教学资源，给予学生充足的有效学习时间和学习内容，给学生创造一个高效的学习环境，同时教师也要进行针对化教育，对于个别在学习上有困难的学生，老师需要开展个别化的帮助，对于部分学习较弱的学生，教师可以根据学生自身的学习情况、学习特性进行差异化教学、个性化教学，让学生充分掌握属于自己的学习技巧。
(二)智慧教育下教师应该如何做到有效教学
传统教学模式下老师在开展课堂教学之前都需要进行备课，安排课上教学内容以及线下作业，在授课时往往要求学生回答问题、记笔记，在课后批改作业、布置作业并对于学生的学习情况进行通知，这样的教学模式往往是一种线性教学方式，缺少灵活，教师与学生之间的沟通较少，将智慧教育引入传统英语教学课堂，让智慧教育作为链接纽带，有效的打破了教学各个环节的孤立状态，让教师、教学资源、学生有效的据合在一起。
在进行智慧教育提升学生英语口语与听力学习时，教师可以利用好数字多媒体资源，利用先进的教学app辅助教师进行高效课堂的教学活动，在听力方面，教师可以使用UTALK、ISPEAK等前沿的英语教学软件给学生布置课后作业，这类app不仅可以学习口语发音更可以在课后练习时利用其校正口语发音的特性让学生更好的理解正确的发音口型、音调。在听力方面教师可以利用学校的云架构下载相关学习资料，将听力资源与课堂教学更好的整合。
结语：
中国教育体系正在朝着智能化、个性化的智慧教育发展，智慧教育是随着经济全球化、互联网技术演进的产物，同时也是智慧地球战略的延伸方向，对于中国教育界来说更是一种全新的教学模式，英语教师在进行英语视听说教学过程中一定要对于智慧教育充分重视，对于创新教学模式进行充分的研究并根据学校自身情况进行改进和创新。
参考文献：
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