朱文婷
云南省曲靖市马龙区月望乡小海子小学 655010
【摘 要】：随着英语教学逐渐在农村学校的普及，英语的学习显得越来越重要，而小学英语语法教学不仅是小学英语教学阶段的重点更是难点。小学英语语法在教学过程中经常会遇到许多困难，语法讲解的太深，学生无法理解，讲解的太浅，学生只能掌握皮毛，并且在大量的语法练习和实践中，学生丢分率较高，对大多数同学来说语法选择题错误率较高。因此，我将结合我在英语教学实际工作中总结的经验对语法教学过程中出现的困难及方法提出一些见解，以助于小学英语语法教学的交流。
【关键词】：小学英语 语法教学 困难 方法 原因
一、小学英语语法教学的必要性
1、学习英语语法知识有利于增强学生学习兴趣。小学生对于除了母语之外，第二门语言的学习本来就存在三分钟热度厌学的心理，这就要求老师能够在某种程度上让学生对英语教学产生一定的兴趣，很多小学英语课堂仅仅停留在英语词汇和句型的学习上，小学生甚至可能对英语课的概念只剩下背单词背句子。英语语法的学习可以为学生展示不一样的英语学习天地，因为每一节语法课的教学知识都是变化的，都是适应不同的场合时间地点和人物，每天都在变化新鲜的学习内容，从某种程度上来说，可以很大程度地调动学生的积极性。2、对词汇和句型进行补充整合。我们都知道小学英语是学生整个英语知识学习中的基础也是关键时期，小学生在这个时期会积累大量的与生活息息相关的词汇，可是学生却很难将这些词汇运用起来连贯起来，这就是因为在英语学习中，没有了骨干即语法知识的学习。3.总之，小学英语语法的学习并不是浪费时间，而是对小学生英语知识的整体连贯和补充，语法知识的学习可以将所学的内容很好地连贯起来运用起来，让学生能够更好地学以致用。这对小学的英语整体教学来说，是很大程度地提升。
二、小学英语语法教学的现状及困难
1、学生掌握一定的语法知识能帮助我们在英语学习中节省时间和精力，提高我们的学习效率。但是，小学英语涉及的语法知识少，主要目的是对小学生进行英语启蒙教育，提高学生的学习兴趣。对于教材中涉及的语法知识，过分强调语法只能招致学生的反感，难以达到良好的教学效果。
2、语法教育也是新课标要求的内容，不能因为语法部分的减少，就对语法教学给予抹杀。因此，如何适度掌握语法教育的量和方式方法显得尤其重要。
3、从近几年小学英语考试的试题来看，特别是四、五、六年级的期末试卷和平时的检测卷来看，学生在语法知识的运用上失分很多，尤其是选择题。有些同学平时单词和句子听写能过关，上课老师讲也能听懂，但一到考试结果却不尽人意，让这些孩子心理备受打击，明明自己努力了，为什么成绩却不好呢?语法知识确实是小学生们的弱项，特别是从事小学英语教学以来，我们一直都在不断学习和探讨英语教学方法，从最初运用直拼进行“词汇教学”，到任务型活动进行“句子故事教学”，还有“阅读课教学”，似乎总有一个问题避而不谈，那就是“语法知识的教学”。让学生在语法知识上不丢分，少丢分就显得尤为重要。
三、人教精通版小学英语语法涉及的知识点
人教精通版所涉及的语法知识点有：动词、情态动词、名词（名词的单复数形式、名词所有格)、形容词(比较级和最高级）、副词的用法、人称代词和物主代词、单数复数、主格、宾格、动词的ing形式、物主代词、数量词、冠词的用法、一般现在时、现在进行时、一般过去式的用法。
四、小学英语语法教学方法及策略
（一）改进教学模式
在课堂教学中，可以采用丰富多彩的教学方式，试图调动学生的积极性。比如：1、创编故事、歌谣。三年级be动词这一语法知识时，涉及到is， am， are三个词语的区别和用法，可以创编故事《be动词一家》：在英语王国生活着“be动词”一家。这个家族里的三个成员各有特点。Am很高傲，它只和I在一起玩儿——“I am…”。Is性格很随和但又很古怪，它每次只和一个人出去玩儿——“She is…＼He is…＼It is…＼My father…＼XX is…”Are性格也很随和而且喜欢热闹，它每次外出都要带上至少两个人——“We are…＼You are…＼They are…”。
利用实物、图片。如在教学名词单复数时，教师就可以准备各种水果或就地取材，借用教室里学生的文具。在出示一件和多件物品时引导学生理解名词的单复数的意义和用法。一些不便携带的物品或者需要模拟情境时就可以用图片呈现，比如学习一般过去时的单词时，可以充分利用图片谈论某人在过去的某个时间做了什么事。3、画图表。比如教学完一般现在时、一般过去时、一般将来时、现在进行时后，绘制一张以句型（肯定句、否定句、一般疑问句）为载体的表格，引导学生在观察后整理分析出人称、时间与动词之间的关系。
（二）通过口诀总结进行语法教学
1、?简易口诀法。把一些无意义的语法知识点用简单的、朗朗上口的口诀表现出来，让学生以口诀的方式进行记忆。如：be 动词有am、is、are。我用am，你用are，is连着他、她、它，单数名词用is，复数名词全用are。
2、趣味口诀法。在教授语法现在进行时的时候，动词的现在分词形式一直是个老大难的问题，学生要么用了动词的现在分词形式，忘记be动词；要么用了be动词，动词又用成了原形，忘记加ing。面对这样的问题，老师可以帮学生编个趣味的故事让学生去记忆：“现在进行时，就是现在正在做的事，be和ing 是朋友，有人要去做事，be和ing 就会一起出现。”
（三）通过对比归纳进行语法教学
面对知识点易混淆的问题，教师要教给学生一些方法，让学生自己去观察、去比较，去区分，让学生自己对这些知识进行分类加工，归纳总结，让学生找出每个语法规则的不同和相同之处。如：在现在进行时的句子中经常会出现now，look，listen这些词；在一般现在时的句子中经常会出现always，sometimes，usually，often等词；在一般将来时的句子中常常出现tomorrow等表示将来时间的词；在一般过去时的句子中，又常常会出现yesterday，last year等表示过去的时间的单词或短语。等到学生把这些不同之处都分析明白了，学生就不会再混淆了。
总之，?语言是一种技能。小学生在学习语法过程中，老师要运用各种有趣的和学生乐于接受的方法，把语言知识放到具体的语言活动中去，让学生亲自去实践和体验，这样才能让学生更好地、更正确地、更有创造性地使用这门语言。
参考文献:
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[4]赵南.基于认知心理学理论的小学英语语法教学法研究[J].教育探索,2009；
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