叶霞 陈冉
湖北省丹江口市土关垭镇小学 442700
摘要：小学语文学科的人文性和工具性使其不同于其他学科的教学，语文教学既要重视语言文字的训练，也要注重听说读写能力的培养。小学语文教学是学生习得知识的初始阶段。教师的教与学生的学是一个相辅相成的双边活动，教师在活动中占主导作用，学生则是活动的主体。活动的成效如何，教师的教学方法和引导则显得尤为重要。小学生正处于对世界和周围环境的探索和认知阶段，好奇心较强且注意力很容易分散，传统填鸭式的教学方法再也无法禁锢孩子们的思维和想象了，新颖独特的教学方法已成为主导课堂的关键。而对话教学正是抓住了学生们的心理和年龄特点，以其特殊的方式将语文课堂变得生动鲜活起来，让学生在轻松愉悦的氛围中学习，从而使得学生乐学爱学。本文主要分析了对话教学在小学语文教学中的重要性和实际应用。
关键词：重要意义；具体应用；深远影响
引言：
《新课标》指出：学生是语文教学的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，为学生创造良好的自主学习情境，让学生学得兴趣盎然。而对话教学可以使课堂更加活跃，吸引学生们的注意力，提高学习效率。对话教学，顾名思义就是老师和学生之间采取对话的形式，借助师生之间的交流和各种互动，发现学生在学习等方面的问题并帮助学生加深对知识的记忆和理解，从而提高学习效率的教学模式。人与人之间可以通过沟通实现信息的交换，对话学习教学不仅可以拉近师生之间的距离，而且更有利于学生对知识的掌握和运用，让师生在平等，和谐，愉悦的氛围中沟通和交流。
一、对话教学对语文课堂的重要意义
（一）真正将学生作为课堂的主体，提高教学效率
老师在课堂上扮演着传道授业解惑的角色，对学生而言主要起到的是辅助学生学习的作用，而课堂上真正的主体仍然是学生。老师可以借助对话学习策略在课堂上予学生一起讨论课本知识，加深学生的印象，将学生视为课堂的主体，也能真正的了解学生内心对所学知识的理解，进而老师可以根据与学生的对话了解学生对知识的理解程度和掌握程度，从而提出更好的教学方案，大大提高教学效率。
（二）让学生更好的了解我国传统文化
语文课堂存在的意义之一就是向学生们传递我国优秀的传统文化，让学生们加以学习和弘扬。传统的语文课堂偏向于应试教育，只注重理论知识的传授，往往会忽略语文课本中蕴含的优秀传统文化。利用对话教学，老师可以利用对话形式，引导学生认识，了解，掌握知识，进而加强对传统文化的渗透，这才是教育的根本。
另外，小学生正处于探索世界的阶段，这个时期对于三观的形成有着较大的影响，所以老师可以利用对话教学与学生探讨课本中的传统文化，进而帮助学生树立正确的三观。
二、对话教学在小学语文教学中的具体应用
（一）老师引导学生学习语文课本中所蕴含的优秀传统文化
小学阶段对于我们而言正是三观刚刚建立的时期，对于很多事物都不能客观的评价和学习，所以老师不仅要“教书”更要“育人”，主动帮助学生建立正确的三观[1]。语文带给学生们的不仅仅是优美的文章和古诗词，更是其中所蕴含的我国优秀的传统文化，也不仅仅是要求学生会朗读和背诵，更多的是要学习和发扬这种精神。对话学习教学就很好的契合了语文教学的目的，帮助学生学习和感受其中的传递的精神。例如在学习《望天门山》这首诗的时候，老师可以利用对话学习策略引导学生逐步的理解这首古诗所要表达的意境。老师可以与学生交流，在交流过程中询问学生在这首古诗里面看到了什么景物，以及让学生想象自己身处这些景物之中是什么感受，然后老师也可以将自己的感受予学生分享。通过交流，老师就可以了解学生对这首诗的理解，加深学生的印象，而老师将自己的感受分享给学生可以纠正学生对这首诗的错误理解。最后，老师要让学生们明白祖国山河的壮丽，更要向学生们传达热爱祖国山河的优秀传统。以对话的形式，通过老师一步一步的引导，可以让学生们对古诗词有更好的了解，进而让学生们学习到其中的优秀传统文化。
（二）小组之间进行沟通，互相学习和借鉴
对话教学不仅适用于老师与学生之间，学生与学生之间也可以利用对话学习策略相互学习。学生之间对于一篇文章或诗词的理解往往不尽相同而且不够全面，所以可以给学生们更多的发挥空间[2]。老师可以将班级内的学生分为若干小组，然后在班级内安排同一篇文章或诗词的理解任务。先让小组之内的学生进行讨论，再小组内派出一名代表将小组讨论的结果进行记录，然后让各位代表之间进行讨论。这样就可以利用对话学习策略让学生们相互学习和借鉴。例如，在学习《秋天的雨》这篇文章时，老师可以让学生们总结文章中所描写的秋天的雨有什么特点，并根据自己切身感受进行补充。针对这个任务老师要先让小组内的成员进行讨论和总结，再让小组之间进行讨论，这样可以总结学生们对于秋天的雨的感受，并让学生们学习其他同学的表达方式。
三、结束语
对话教学在小学语文课堂中的应用具有重要的意义。它增加了语文课堂的实践性和互动性，拉近师生之间的距离，更重要的是对话教学既很好的抓住了语文课堂的契机又达到了语文教学的目的，将知识，情感和价值观有效地融合在一起将语文教学变成了文化的传承和延伸。
参考文献：
[1]李小萃. 对话学习策略在小学语文教学中的应用探讨[J]. 中学课程辅导:教师通讯, 2019, 000(014):P.76-76.
[2]李玉明. 对话学习策略在小学语文教学中的应用[J]. 教育观察, 2018, 007(022):P.73-74.