代青峰
临汾市襄汾县永固乡南董小学校，山西 襄汾 041500
摘要：写作能力是新时代学生需具备语文学科核心素养之一，学生只有具备写作能力，才能灵活运用语文知识，抒发其内心情感，提升自身文学修养。这就需要小学语文教师关注学生写作能力提升情况，做好作文教学工作，在完善小学语文教学体系同时贯彻立德树人精神。本文通过探析提高小学语文作文教学有效性的路径，以期培育学生写作能力，提升学生语文素养。
关键词：小学语文；作文教学；有效性
提高小学语文作文教学有效性具有如下价值：其一，助力教师完成立德树人任务，引领学生全面发展，升华育人主旨，助力小学语文教育事业稳健发展；其二，积累作文教学经验，丰富作文教学模式，提升教师作文教学能力，为教师迎接新时代教改挑战奠定基础。基于此，为完成小学语文育人任务，探析提高小学语文作文教学有效性路径显得尤为重要。
一、培养学生写作兴趣，削减作文教学阻力
兴趣是指引学生自主开展写作活动，在写作中感到满足且提升学生写作水准的重要因素，一旦学生丧失写作兴趣，将陷入被动写作境地，不仅无法灵活运用语文知识进行写作，还肩负极大写作压力，学生无法积极参与作文教学活动。基于此，小学语文教师需以培养学生写作兴趣为导向开展作文教学活动。例如，教师在组织学生以“我的心爱之物”为主题进行习作时可提出探究性问题，如“你最喜欢的东西是什么？”、“你为什么喜欢XX东西？”等，旨在激活学生语文思维，将学生的思维与“心爱之物”关联在一起，用学生的兴趣探寻写作基点，为学生写作铺平道路，继而削减作文教学阻力，达到提高作文教学有效性的目的。这就需要教师引导学生养成善于观察、思考的好习惯，可以发现客观事物之美，在日常生活中积累写作素材，产生写作灵感，确保学生有情可舒，激发自身写作兴趣，逐步提升学生写作能力[1]。
二、开展“读写结合”育人活动，丰富作文教学模式
为提高作文教学质量教师应丰富教育模式，多渠道输出育人资源，完善作文教学体系。其中，“读写结合”作为灵活多样的作文教学方法，不仅可提升学生阅读能力，还能落实作文教学目标。例如，教师在进行《牛郎织女》教学时可采用“读后仿写”教学模式，鼓励学生在该故事启发下发挥自身想象力、创造力进行仿写，继而在完成作文教学任务基础上培养学生语文核心素养。
再如，教师在进行《山居秋暝》、《长相思》等古诗文教学时可应用“读后扩写”教学模式，鼓励学生以诗文意境为依托进行写作，以散文、记叙文等形式诠释古诗内涵，提升学生写作能力，完成作文教学任务。教师在进行《狼牙山五壮士》教学时可采用“读后缩写”教学模式，精炼词语并突出主旨，帮助学生加强文章架构设计能力，通过写作练习不断提升学生写作能力。为妥善运用“读写结合”教学模式，教师需明晰学生写作能力及学习兴趣，筛选阅读教学内容中可用于作文教学的要点，继而打造“读写结合”教学体系，同时关注学生语文综合素质培育情况，赋予作文教学有效性[2]。
三、组织学生课外阅读，提升学生文学修养及写作能力
为提升学生文学修养，灵活运用语文知识开展写作活动，作文质量得以提高，教师需在做好课内教学指导前提下鼓励学生进行课外阅读，为汲取更多语文知识营养，搜集写作素材，积累优美词句，掌握写作方法奠定基础。这就需要教师做好课外阅读指导工作，达到提升学生文学修养及写作能力的目的。例如，教师可根据学生年龄、喜好为其推荐课外读物，如《鲁滨逊漂流记》、《小王子》、《西游记》等，而后指引学生启用“阅读笔记”，在课外阅读过程中积累优美语句，写下读书感悟，应用生词、生字造句，根据阅读内容进行写作练习，掌握排比、比喻、拟人等修辞方式，灵活驾驭“总分总”、“开门见山”、“倒叙”等写作技巧，使学生写作能力得以有效提升。
为提高课外阅读有效性，教师在布置阅读任务同时需关注学生阅读及写作训练成果，例如以周为单位要求学生上交1—2篇读书笔记，以学生课外阅读情况为导向筛选作文教学主题，如“如果我见到鲁滨逊”、“我最喜爱的《西游记》人物”等，确保学生写作兴趣高涨，写作思路清晰，写作积极性不断提升。在此基础上教师需做好总结与点评工作，从文章结构、写作态度、中心思想、字词应用等角度出发进行点评，引导学生关注自身写作能力及语文综合素质提升情况，并建立写作能力自主提升学习体系，发挥课外阅读育人能效，使小学语文作文教学方法更加有效[3]。
结束语：
综上所述，为提高小学语文作文教学有效性，教师应着重培养学生写作兴趣，削减作文教学阻力，开展“读写结合”育人活动，丰富作文教学模式，在累积作文教学经验前提下不断优化教学方法，为灵活运用作文教学资源奠定基础，组织学生课外阅读，提升其文学修养及写作能力，使学生在作文教学中有更多收获，达到完成新时代小学语文作文教学任务的目的。
参考文献：
[1] 刘超.小学语文作文教学方法的创新[J].读与写,2019,16(29):69.
[2] 龚桢.浅谈课外阅读对于小学语文作文能力的提高[J].语文课内外,2019(27):193.
[3] 刘见.刍议小学语文作文教学常用方法[J].语文课内外,2019(27):181.