何添泉
福建省漳州市高新区一中 福建 漳州 363118
摘要：作文是学生语文综合素质发展的重要表现，是语文课堂的重要教学内容，也是高考的重要考察点。但就目前的高中语文教学现状而言，其教学有效性并不高。为改变高中语文作文低效教学现状，促使高中作文教学获得新的发展生机。高中语文教育工作者就必须认真审视当前教学问题，“从问题探对策”、“以对策促发展”，进而构建高效语文作文教学课堂，实现学生语文写作能力有效培养。
关键词：高中语文 作文教学 问题 对策
提到高中语文作文，老师难、学生亦难。老师苦于教法，学生苦于写法，语文作文教学有效性差，高中学生的写作能力不高。但教师不能气馁，正所谓“不能解决桥和船的问题，过河就是一句空话”。语文教师应当从问题入手，认真审视高中语文作文教学的误区，采取有效对策扭转作文教学，这样才能够转变语文作文教学现状，实现学生作文素养的有效培养。
一、高中语文作文教学存在问题
1、教学方法单一，机械训练色彩浓重
高中语文教师在开展作文教学时教学方法相对单一，更多的是利用语文试卷考试的方式，进行写作训练，且缺乏后续的作文集中讲解环节。长期存在的机械训练严重影响了学生的写作积极性，也不利于写作素养的进一步提升。
2、“重形式、轻内容”色彩浓重
部分高中语文教师在开展作文教学时，更注重学生协作形式上的创新，对学
生作文结构的布置、写作技巧的应用更为重视，虽然让作文有所亮点，但却在“舍本求末”中导致学生的问题内容堆砌、单一、缺乏实效与情感，无法唤起读者的共鸣。
3、“重语言华美，轻创造思维”色彩浓重
语言与思维相互依存，采用何种语言来书写作文，将直接反映学生的内心。
但一些高中语文教师过分强调华美辞藻的运用，忽略了学生的创造性思维发展，导致学生无法从创新的角度审视文章。甚至有的学生胡乱的堆砌华美的语言文字，导致作文出现跑题情况。
二、高中语文作文教学解决对策
1、改变教学形式，变化写作训练
教师应当改变写作训练的形式，将写作与语文教学、学生日常学习联系起来，
让学生在日常高频次的训练过程中提高写作能力，且感受写作魅力。
第一，教师必须改变教学观念，在开展写作教学活动中做到“内容与形式并
重”、“创新与华美并重”，这样才能够保证后续的教育教学正确开展；
第二，教师必须灵活应用每次的考试试卷，针对学生试卷中的作文进行集中
讲解。
也可以开展“交互匿名批阅”的形式，让学生们通过互相评价的方式了解对方写作的优缺点、审视自己写作的优缺点；
第三，教师可以将写作与日常阅读教学紧密结合，推进读写结合。通过有效
的阅读，让学生积累写作素材、学习写作结构、掌握写作方法等，这样学生的写作能力能够在有效阅读之中大大提升，写作的抵触情绪也会下降；
第四，教师可以定期开展随笔练习，如根据某一个社会热点话题布置写作任务；定期举办写作比赛活动，鼓励学生参与；要求学生定期完成读后感写作或日记写作等。这都能够丰富写作教学的形式，也能够让学生在多元参与写作的过程中感受写作的趣味，进而爱上写作。
2、传递写作方法，提升写作技能
俗话说“授之以鱼，不若授之以渔”。要想提高写作教学的有效性，语文教
师就必须在开展写作教学的过程中引导学生学会写作，提高学生的写作技能。基本的写作方法包括如下几个方面：
（1）记叙文写作方法：明确写作内容，划分写作对象（人、叙事、写景、
状物）；
（2）说明文写作方法：把握说明对象（实体实物、事理、科学），明晰语
言表达（平实说明文、文以说明文），了解写作特点（高度科学性、清晰条理性、严密准确性）；
（3）议论文写作方法：明确论证方式（立论文、驳论文），掌握论证方法
（举例论证、对比论证、道理论证、比喻论证）；
此外，还包括其他的写作文体对应的写作方法，教师也可以针对性的讲解，
以深化学生的写作认识，提高学生的写作能力。
教师还应当引导学生明晰题目、开头、结尾的写作手法，结合具体的问题进行讲解，这样才能够丰富学生写作框架，提高学生的写作能力。
3、培养创新意识，扩展思维发展
优秀的作文，重在“新”。教师应当利用作文，扩展学生的思维，给学生插
上创造与想象的翅膀。正如同叶圣陶先生曾说“心有所思、情有所感，而后才有撰作”。
因此，在日常的写作教学过程中教师要注意设计开放性的写作主题，鼓励学
生们在“深思”的基础上“创作”。如教师可以开展如下具有开放性、思考性特点的主题写作活动，包括“疫情之下的深思”、“我说网络”、“什么是爱”等。这些主题能够符合学生创造性思维发展的需要，也能够让学生从创造的角度进行写作。
并且教师应当要求学生们建立一个“作文素材本”，将自己搜集到的各种写作资料整理起来，以供写作需要。且教师要在写作教学的过程中善于发现学生的思维闪光处，给学生以鼓励，这样学生才能够写出优秀的作文。
结束语：
虽然，目前高中语文作文教学有效性并不佳。但只要每一位语文教育工作者都能够秉持着“吾将上下而求索”态度，创新、探索、实践、改变，就能够解决问题、冲破阻碍，在引导学生走进语文作文世界、感受语文作文魅力中提高作文教学有效性，实现学生作文能力的有效培养。
参考文献：
[1]党绍辉.高中作文教学问题及应对策略[J].中学语文,2019（12）：69-70.
[2]潘慧.论核心素养下的高中作文教学文题[J].课程教育研究：学法教法研究,2019（11）：127-128.